加强农村小学生课外阅读的研究.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 加强农村小学生课外阅读的研究 一、小课题的提出 《语文课程标准》对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，1—2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，3—4年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读的总量40万字，5—6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。9年期间学生课外读书量达400万字。这一修订，对小学生阅读能力、习惯的培养所做的明确要求是前所未有的。这充分体现了国家教育专家对阅读的重视，尤其是对学生良好课外阅读习惯培养的重视。然而在农村小学，由于所处的客观环境较差，要完成这个目标面临的困难很大。有相当一部分农村小学，由于经费紧张，学校图书室只是装扮门面以备上级验收；或因师资短缺，根本没有专职的图书管理员，图书室形同虚设。而乡镇级的图书馆里适合小学生阅读的读物又极少，而且一般并不对小学生开放；大部分农村家庭还没意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备着大量的课外读物。所以，对于农村小学的教师来说，指导学生完成新课标规定的课外阅读量，是一项比较艰巨的任务。小学生的课外阅读量少，严重导致作文能力低，常听孩子们抱怨“如果不写作文该有多好呀！”“又到上作文课了，我真害怕”，不少农村小学生对作文都有这样的畏难情绪。原因之一