大视导讲稿—适应教育新常态,引领学校内涵发展教程.pptVIP

适应教育新常态 引领学校内涵发展;这世界上最重要的人是谁？;第一部分 与时俱进，认识新常态; 新中国成立以来，我们的教育发展经历了八次课程改革，从课程的基本取向可分为三个阶段：;第八次课程改革：;2015年，省教育厅在义务教育阶段开展的“四新四大”活动，突出“立德树人”这个核心思想，分别聚焦于学校的德育、课程、管理和文化，探寻学校育人工作的途径和方法。 “新要求·大实践”——明确育人的方向 “新常态·大视导”——明确育人的课堂主渠道 “新标准·大规范”——明确育人的制度保障 “新体系·大构建”——明确文化育人的提升作用 ----王彬武;【教育发展新常态】 ;第二部分 内外兼修，做专业校长;（一）《专业标准》是校长工作的准则;（二）爱岗是一名校长的基本道德规范;（三）读书是校长专业成长的基本要求;第三部分 强基固本，抓好着力点;（一）良好的发展环境是教育质量提升的基础;（一）良好的发展环境是教育质量提升的基础;2、抓管理——建立层级管理机制 基层干部做“法家”：主张“法治”，强调他律，严格执法 中层干部做“儒家”：主张“德治”，强调“自律”，凝聚团队 高层领导做“道家”：掌握规律，辨识方向，深谋远虑，高瞻远瞩;3、抓细节——细节决定品质，细节决定成败 常规管理要“从最细微最切近的事物入手”（叶圣陶），于细微处见精神，切不可眼高手低，好高骛远，大事做不来，小事不愿做或等着做大事。“鸡毛蒜皮”的小事往往折射出一个人的品质，一个学校的管理水平。;4、抓落实——三分决策，七分落实 抓落实是一个艰苦的实践过程，必须戒虚名，注重实际，戒空谈，注重实干，戒漂浮，注重实践，戒形式，注重实效，做到脚踏实地，持之以恒，才能使学校常规工作桩桩落到实处，件件产生效益，使学校管理上水平、上档次。;5、抓文化——近朱者赤，近墨者黑 常规管理的最高境界就是构建学校文化，当一所学校的干部教师有了共同的价值取向，指向一切为了学生的成长、学校的发展，在繁杂的工作中就能体验到工作的成就感，幸福感。这就是我们追求的校园精神文化。这种文化一旦形成，将会产生深远的影响。;1、不容忽视的现状 一是教师的年龄结构、专业结构不尽合理；二是部分教师缺乏自主学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面不能适应教育发展的新常态；三是部分教师职业倦怠，工作热情不够，质量意识不强；四是个别教师功力色彩很重，工作得过且过，出工不力，甚至违反教师职业道德，有补课办班等现象。;2、师德是教师的灵魂 “三学三比一争做”：即学规定、比师德，学业务、比师能，学先进、比奉献，争做“四有”好教师 一是健全学习制度。 二是突出纠违治乱。 三是树立职业形象。 四是弘扬新风正气。;3、师能是教师的根本 “教师基本功训练达标： “两字一话”、课堂教学技能、校本研修能力、信息资源应用、学生教育管理、学科素养提升 一是大力宣传，积极参与。 二是精心组织，扎实推进。 三是强化考核，活动促进。;4、狠抓校本研修工作 一是加强校本研修的组织领导。 校长作为校本研修第一责任人，是参与者、组织者、领导者、指导者。成立校本研修领导小组和指导专家小组，构建了三级校本研修工作的组织体系（联片教研组——学校教研组——学科教研组），为校本研修的有效开展提供了强有力的组织保障。;4、狠抓校本研修工作 二是科学设计研修内容。 立足有效教学、高效课堂的“五种知识”研修，即：本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识。 立足精细管理，开展“定位于学科课程、定位于课堂教学、定位于班级管理”的三种针对性研修。 立足于教育现代化的学校信息化管理、应用研究。;4、狠抓校本研修工作 三是丰富研修载体。 基于课堂教学的研修方式：集体磨课、示范观摩、案例研究、同课异构、名家课例推介等； 基于课题研究的研修方式：课堂小问题研究、立项课题研究、专业特长发展问题研究； 基于专业引领的研修方式：专题讲座、名师带教、咨询诊断、项目研修、案例点评等； 基于同伴互助的研修方式：引领式同伴研修、专题沙龙、学科组成长共同体、兴趣发展平台；;4、狠抓校本研修工作 三是丰富研修载体。 基于校际合作的研修方式：驻点培训、对口支教、项目合作、校际结对等。 基于个人反思的自主研修方式：实践反思、专题学习、学历进修、论文撰写、基本功竞赛、教学反串体验等； 基于网络平台的研修方式：建设主题学习博客群、参与校园网更新、视频案例观摩研讨、“教学资源库”、专题论坛、主题空间、QQ群交流等。;第四部分 聚焦课堂，推进新