2016-2017学年鲁教版必修二1.2人口迁移教案.docVIP

人口迁移 教学目标 知识与技能 了解人口迁移的概念与分类。 掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。 调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 过程与方法 通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。 通过阅读教材中“战争与巴尔干人口迁移”等实例，掌握人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。 情感态度与价值观 培养学生正确理解人口迁移的含义。 培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。 教材分析 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类；二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因。 本节教材的重、难点均为引起人口迁移的因素。 教学方法：实例讲解与分析、多媒体课件等 三、教学过程 播放民歌《走西口》 师：同学们听出是什么歌了吗？ 生：《走西口》。 师：前段时间电视上播出《走西口》，走西口实际上是反映的明末清初到新中国成立前，山西一带人多地少，十年九旱，民不聊生，山西人外出谋生的真实写照。那么同学们知道走西口是去什么地方谋生了吗？ 如：A、B、C为三个不同的地区 A A2 A1 B B1 C C1 C2 C2 A1到B1、C1到A2常被认为是人口迁移 A1到A2、C1到C2则认为不是人口迁移 也就是说：人口迁移需超过“一定的距离”，一般指“超越某种特定的行政区域界限”。 那么从购物中心搬迁到我们四中是不是人口迁移？ 生：不是，因为它们没有超越行政区域界限。 师：那么还有什么特点呢？ 生：（迷惑） 师：我给同学们举几个不属于人口迁移的例子，同学们分析一下: 例：国庆节外出购物及旅游、出差； 工作地与居住地之间通勤往返； 游牧民族迁徙； 农民工的季节性流动。 这些都不属于人口迁移，它们有什么共性呢？ 生：时间比较短 师：那么人口迁移的第三个特点是什么呢？ 生：时间比较长 师：也就是说要有时间限度，即居住地发生“永久性”或“长期”变化。只有符合这三点才是人口迁移，生2说的搬迁的时间和距离都没有交代清楚，所以不能肯定就是人口迁移。明白了吧？ 生：明白了。 师：（分析推拉理论） 人口迁移的原因同学们也想出了不少，下面结合课本总结一下引起人口迁移的具体因素吧！ 生1：自然生态环境因素 生2：经济因素 生3：政治因素 生4：社会文化因素 师：现在给同学们一些具体的人口迁移例子，写出每例人口迁移的因素。 例1： 美国老年人退休后向南方“阳光地带”迁移 。 生1：自然生态环境因素 例2：第二次世界大战、朝鲜战争等导致的人口迁移。 生2：政治因素 例3：5.12汶川大地震后引起的人口迁移。 生3：自然生态环境因素 例10：世界文明古国大都分布在地势平坦、有灌溉水源土壤肥沃的大河的冲积平原上。 生10：自然生态环境因素 师：（总结）人口迁移是一种很复杂的社会活动，引起人口迁移的原因也有很多，如住房、健康等， 心理因素也是不可忽视的，对事业的追求，对落后地区进行改造的责任感等也会影响到人口 迁移。 作业：每位同学调查自己的20位亲朋好友，有发生迁移活动的，写出他们迁移后的地点和迁移原因。 板书 一、人口迁移的概念和分类 人口迁移的概念 人口迁移的分类 二、引起人口迁移的因素 1.自然生态环境因素 2.??济因素 3.政治因素 4.社会文化因素