2016-2017鲁教版必修三4.2农业与区域可持续发展教案（第二课时）教案.docVIP

第二课时 东北地区农业生产的特点、问题、策略 【教学目标】 1.通过阅读图文材料，能够分析东北地区农业生产特点。 2.通过阅读图文材料，能够分析东北地区农业发展中存在的主要问题、发展方向，增强归纳能力，树立因地制宜可持续发展思想。 【重难点分析】 1．教学重点 某区域农业生产的问题及策略，是研究区域农业可持续发展的重中之重。因此本课的重点是东北地区农业生产的问题及策略。重点突破，可以采用读图分析、小组合作的方法。 2．教学难点 东北地区农业生产的特点，可以从农作物种类、农业生产结构、农业专业化特征等角度分析，这部分内容对学生来说较为抽象，可以采用知识迁移、读图分析等方法简化问题。 【课前准备】 提前布置学生搜集东北地区农业生产的相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名在小组中的职责发言次数个人观点×××【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容教师活动学生活动设计意图学情 诊断课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。展示搜集的相关材料。用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标，迅速说出关键词。明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计 探究活动1：读“东北三省农业产值结构统计图（2000年）”“东北地区粮食作物分布示意图”“东北地区林地分布示意图”，分析东北地区农业生产的特点。 教学 内容教师活动学生活动设计意图东北地区农业生产的 特点①投影“东北三省农业产值结构统计图（2000年）”（课本）、“东北地区粮食作物分布示意图”（图1）、“东北地区林地分布示意图”（课本）。 ②展示导学问题：东北地区农业地域类型是什么？这种农业地域类型的主要农作物是什么？特点是什么？2000年东北地区农业结构的显著特征有哪些？东北地区是如何实施农业专业化生产的？总结东北地区农业生产的特征。 ③倾听学生回答，引导同学们对回答者观点作出评判。读图并作出回答。联系前面“农业地域类型”相关知识，引导学生从农作物种类、农业结构、专业化生产等角度分析东北地区生产的特点。图1 东北地区粮食作物分布示意图 ［内容解析］课本与“东北三省农业产值结构统计图（2000年）”放在一起的，还有“东北三省农业种植面积构成示意图”和“东北三省粮食产量构成示意图”，后两幅图过于详细，为简化问题，可以不用。“东北三省农业产值结构统计图（2000年）”显示出了东北地区农业结构的完整性。图1中可以看出东北地区的农作物主要有玉米、水稻、小麦，且水稻分布在南部，玉米分布在中部，小麦分布在北部，实行地域专业化生产。课本“东北地区林地分布示意图”中可以看出，林地主要分布在大兴安岭、小兴安岭、长白山等地。 随着新情况的不断出现：下面的几点内容可以给学生略作介绍：东北地区玉米的种植面积趋于稳定、水稻种植面积大幅度增加、小麦种植面积急剧下降、畜牧业正在成为东北地区农业和农村经济的主导产业（主要包括内蒙古高原东部的草原区畜牧业和东北平原的农耕区畜牧业）。 探究活动2：开展小组合作学习，读“东北地区土地利用分布图”（图2），结合课本知识，分析东北地区农业生产面临的问题及应对策略。 教学 内容教师活动学生活动设计意图可选内容1： 甲地区农业生态问题及应对策略①给学生阅读课本的时间，并展示“东北地区土地利用分布图”（图2）。 ②展示导学问题：甲地农业生态问题及应对策略分别是什么？可向阿根廷借鉴哪些发展经验？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合各成员的观点，填写汇总表，如表2所示。 ④2－3个小组分别投影已经完成的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。四个有关联的教学内容同时展开，各小组可自由选择研讨内容（但小组内必须统一），通过小组合作学习，突破重难点内容，并培养学生的协作能力。可选内容2： 乙地区农业生态问题及应对策略①给学生阅读课本的时间，并展示“东北地区土地利用分布图”（图2）。 ②展示导学问题：乙地区农