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 PAGE 6 繁华初级中学初三语文练习题（023） 课题：修辞(一) 编制：杨霞审核：王汝霞 2016年3月2日 修辞是修饰文字词句，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 作用分析答题模式 运用了 的修辞手法， （作用） 地体现了 （主要内容） ，表达了(思想情感) 。 一．比喻 1.定义：就是打比方，是有本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。被比方的事物叫本体，用来批比方的事物叫喻体，联系二者的词语叫比喻词。 2.分类： （1）明喻（喻词 “像、好像、如、如同、似的、仿佛、像……一样、如同……一般、宛如”等） （2）暗喻（喻词“是、就是、成为、变成、等于”等） （3）借喻：本体和喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 例如：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3. 答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，表达了作者对……的……之情。（若是议论或说明文，往往具有使深奥的道理浅显化、通俗化的作用。） 二．比拟 1.定义： 比拟包括拟人和拟物两种。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。例如： A．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运送。 C．他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 2. 答题格式： 运用比拟的修辞手法，把XX人化或者物化（或：赋予XX以人的或者物的情态），生动地体现了……的情态，表现作者……的思想感情。 练习：分析下列两个句子的表达效果 1.从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 2.小草偷偷地从土里钻出来。 三．夸张 1.定义： 故意言过其实，对客观的人、事物做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出人、事物某一方面特征的修辞格。 答题格式：运用夸张，突出了……特征，突出表达了作者对……某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 表达了对 对象 情感 四．排比 1.定义： 是把三个或三个以上的结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。 2. 答题格式：运用排比，写出了……特征，增强气势，表达了作者对……强烈的……情。句式工整，节奏感强。 叙述：运用排比，形成语势，铺叙了…，强烈地表达了…… 抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。 景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了…… 议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。 训练： 4.红得像火，粉得像霞，白得似雪。 5.读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生。 五．反复 1.定义： 为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。 2. 答题格式： 运用反复的修辞手法，加强语气，突出了……的特征，强烈地表达了……的情感。反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 训练： 3.盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 六．反问 1.定义： 用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。 2. 答题格式： 运用反问的修辞手法，加强语气，强调了……，强烈地表达了作者……之情。 七．设问 1.定义： 无疑而问、自问自答的修辞方式。 2．答题格式：运用设问，①引起读者对……的思考，引起读者的阅读兴趣。 从结构上看，使文势有变化，起波澜。 ②用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，③还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 八．对偶 1.定义： 俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来，给人以章节匀称、音律和谐的美感。 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2.作用： 使文章整齐匀称，有高度的概括性，节奏感强，有音乐美，读起来顺口，听起来悦耳。 九．借代 1.定义： 不直接说出所要表达的人或事物