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我校第八期家长学校第三次培训圆满结束 2011-01-12 10:58:09 作者： HYPERLINK /space/?userid=3 \t _blank admin 来源： 浏览次数：191 我校高一年级年级组长贾国强老师发言。他说： 各位家长，大家好！ 经过中考的激烈竞争，各位的孩子从各初中学校被选拔到呼市二中上高中，一开始都会或多或少产生不适感觉。由于不能适应新的学习环境，又不知道该如何获取帮助，在跨越新的学习阶段时存在着明显的“过渡期”。高中和初中的确有着非常大的区别，高中题难，重应用，重能力，今后的高中学习情况可能远远不是这几个月来的学习所能感觉出来的。 一、高中学习要求学生必须具备完全自觉的独立学习的能力。 好的方法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习形式上较为放手，很多家长会错误的觉得高中老师不留作业，留了作业也不拧着学生交作业，管的松，不放心。实则不然，高中的教学外松内紧，学生不再像初中那样被老师拧着学，赶着学，高中老师也不像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如果一个学生只依赖老师的检查而不具备自觉学习的能力，那就不能搞好高中的学习。孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高中后，就会忽然发现自己不会学习了。 这里向各位家长介绍几个观点，希望家长们去和孩子交流、沟通： 1.懂不等于会 在高中，懂和会是完全两回事，懂是一种心理，是一种感觉。会是一种能力，是以扎实的基本功为根基，以熟练的操作技能为支撑的能力，要会比懂高出几个层次。练是一切会的基本前提，用是一切会的较高层次，变通是一切会的较高境界，举一反三，灵活运用是会的具体体现。我懂了绝对不等于我会了。教和学毕竟不一回事。学就是课后要通过整理有关知识，做有关习题，在反复练习的过程中体会，思考，从而掌握知识，吃透知识。即通过自己独立自主的有效学习来把你的所谓的懂最终转化为会。老师教过讲过的，你不去“整理有关知识，做有关习题”，还是等于没教没讲，等于没学。 2.偏见比无知更可怕。 如有同学问学历史有什么用，学地理有什么用，学数学有什么用。这是可怕的信号，说明这个学生已经产生了偏见，因为在他心中实际上已形成“学习这门课没有用”的心理。消除偏见的最好方法是：理解。理解的前提只有一个，那就是交流，有了交流才谈得上理解，所以对老师要有话就说，不懂就问，一旦有了偏见，你就耽误了太多的学习。 不问老师问题，说明两个因素：一是有问题不敢问，害怕老师批，说明你没有自信心，爱面子。这部分学生面子比知识重要，面子比前途重要。老师只会帮助爱问问题的学生，批评在所难免，连批评都承受不起的人心理太脆弱，又谈什么要成功。做法是：面子不是尊严，面子是一把破伞，收起你的破伞，让批评之雨顺着你的脖子往下流吧，你是强者！ 另一种情况是没有问题，所以不问。没有问题，说明你的学习不深入，你只是听了听老师的讲解，看了看书本上的知识，你只是懂（往往是自认为懂）了.高中的课堂学习，常常觉得感觉良好者，十之八九考试会失败。感觉良好者多不愿动手。一听就懂，一看就会，一做就错，会而不对，对而无分，不深入，不深究，忽略细节，忽视规范。没有问题的学生是学习上最大的悲哀，因为他只是看到了知识的表面，却看不到知识内在的规律和存在的意义，他只是动眼动耳学习，而不是动脑动手学习。总之，不问问题的学生高中难有希望。追着老师问问题学生是优秀的。如果有话不说，不懂不问，那么误解产生了，堵气产生了，埋怨产生了，烦感产生了，消极产生了，差生也就产生了。所以总是说“理解万岁”的人是最无聊的人，因为他不去交流，不会理解别人，只让别人理解自己。 3.别太相信补课班。 靠上补课班提高成绩的学生绝大多数事与愿违，课内抓不好，利用不好自己的任课教师，上课学习效率低，课后不与自己的任课教师交流学习体会，然后另投他路，几乎注定配了夫人又折兵。课内抓得好，课下多交流，有时间再去外面补，那是猛人。但能与自己的老师形成教与学的默契配合，必成强人！ 二、准确定位，合理期望，与孩子一起做好高中三年的人生规划。 高中教育不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。而到了高中，在高手如林的情况下，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。这就要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对