我的教育故事-我的错都是大人的错.docVIP

我的错都是大人的错 ——外来务工人员子女教育反思 昆明市盘龙区拓东二小 段 婧 我今天的演讲从一幅画说起，偶然的一天，我在书店看到一本台湾漫画家几米的新作《我的错都是大人的错》，当看到这样一幅画时，我心中感慨万千，画中一名戴着红领巾的小女孩依靠在一只大大的蜗牛上，满脸的疲惫与无奈，这时蜗牛说：“孩子，你慢慢来，世界一定会等我们的。”孩子感激的答道：“谢谢你和这个世界。” 这幅漫画让我想起了班上那个动作最慢、成绩最差的孩子。数学课上，当同学们已经计算完毕时，而他每次不是在找笔就是在找草稿本；当同学们已经做完了练习出去玩耍时，他只能向同学们投去羡慕的眼光，然后继续完成他的练习；当同学们已经放学回家了，他还在教室里改错或是抄作业。每天交作业他都是最后一个交，当组长催促时，他总是急着喊：“等等我，等等我……”如果不是他太慢、成绩太差，也许我都不太注意这个孩子，因为他平时从不发言，总是安静地坐在角落里。 每天放学，当我看到别的孩子都完成了学习任务开心的回家时，只有他依旧留在教室里，时间久了，心里特别烦躁，看他拿着笔却迟迟不知该怎么做时，我再也忍不住了：“你上课干什么了？这是我上课已经讲了好几遍的东西，为什么别人会你就不会？”这时候，孩子总是抬起头紧张的看着我，连说话也变得结结巴巴：“我……我……”“算了，等我叫你家长来吧。”这时，孩子低下头不再说话了，只是搓着手上的铅笔。等了很久，孩子的家长终于到了。一进门，家长就说：“老师对不起，我刚才还在卖花，他爸爸在外面打工，常年不在家，我找了个人看着摊子就老了。”我把孩子的情况和家长沟通了一下，家长听完后，转过身去就给了孩子一耳光，我很震惊家长这一举动。孩子没有哭，倔强的昂着头，只是铅笔搓的更用力了。这时，孩子的妈妈哭着对孩子说：“你看看你，做什么事都不如别人，你怎么这么笨！老师，我真的不知道该怎么教育他了。我不奢求他能成才，但我们辛苦的做生意还不是为他。” 说到无奈之处，家长哭的更伤心了，这时，我看到孩子的脸上默默流下了两行泪。 这究竟是孩子的错，还是大人的错？我开始认真反思这个问题。在我们班，像这样的孩子占了4/5以上，他们有个共同的名称——外来务工人员子女。他们的父母大多数没有稳定的工作、收入和住所，没有固定的下班时间。有的学生连一张属于自己的小书桌都没有。他们大多数都还有弟弟妹妹，每天放学后还得照顾他们，更别谈有一个安静的学习环境了。父母每天打工回来后已是疲惫不堪，别说辅导孩子功课，就算有时间辅导，也不懂孩子所学的知识，孩子犯了错，搞不好就是一顿打骂。家长对孩子也没有什么太高的要求和期待，只求孩子吃饱穿暖有书读就好了，并不重视孩子的教育问题，平时家长很少和孩子沟通，也没有什么教育方法。 记得在二年级时，有一次我翻看了孩子的周记，孩子们写道：“今天我本想好好做作业的，但是小妹妹实在是太吵了，一直在哭……我什么时候才能有一个安静的环境啊？”“我很喜欢看作文书，但是爸爸一直都没给我买……”“老师，我不敢发言，我怕同学笑我笨……”“我要是男孩子就好了，这样爸爸妈妈就会对我像弟弟样好……”“我好想爸爸每天能早点来学校接我，一个人在学校真的很害怕……” 看完孩子们写的周记我的心里像打翻的五味瓶，不是滋味，这些孩子由于家庭环境的影响，所表现出来的一些特点，对学习不重视、态度不认真、学习习惯差、不容易集中精力学习，对自己的要求偏低，不够自信，很少和老师沟通。 这些孩子是不是多么渴望家长和老师能慢一点，能等待着他们成长，能多给他们一些鼓励，多给他们一些微笑和爱啊! 是啊，“我的错都是大人的错”，家长有错，作为他们的老师，每次孩子迟交作业时，动作太慢时，回答不出来问题时，我们是否放慢脚步去聆听他们的心声，去真正的了解他们需要什么，还是一味的指责和批评。 我该怎么做？这时，我想到了一位数学名师——吴正宪老师的一堂课。整堂课的前半段的节奏很慢，吴老师在把问题引出来后，他并不急于讲解，而是一直在等待学生的思考。这时，正在上课的吴老师和同学们很安静，倒是台下听课的老师们在小声的议论：“还名师呢，上课导入很普通，节奏这么慢，后面的内容能不能上完还不好说呢。” 我仔细观察台上的吴老师，只见她亲切的微笑着，鼓励的眼光洒向每一个孩子。“哪个同学能用自己的话说说？”吴老师耐心的问到。一名同学举手了，他用家乡的方言回答了问题，听课的老师们被逗乐了，而此时，吴老师不仅表扬了这名同学，还把他说的答案写在了黑板上，这时孩子们一下都放松了，越来越多的同学举起了手，吴老师就用孩子们的语言完成了整节课的教学。孩子们学的很愉快，几乎人人都发了言，本以为这节课就在孩子们精彩的发言中结束，然而吴老师走到了后排，牵起了一个没有发过言的小