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把师德建设作为教师队伍建设的核心工作常抓不懈 今天我们召开师德建设工作专题会议，目的是总结回顾一下我们在师德建设方面 取得的成绩及存在的问题，进一步明确今后加强师德建设工作的主要任务，扎扎实实地把师德工作抓紧抓好，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的教师队伍。 一、对前段我区师德建设工作的简要回顾 近年来，我们在中小学师德建设方面给予了高度的重视，做了大量的工作，2001年印发了《关于加强教师职业道德建设的意见》，2002年印发了《关于加强教师队伍建设的意见》，2003年印发了《关于加强教师职业道德建设的若干规定》，并先后开展了“强化师德教育，树立教育新风”活动，以“如何做一名新时期合格教师”为主题的思想教育活动，为期一年的“中小学教师职业道德全员培训”活动，师德知识竞赛、“百篇师德优秀论文”评选、师德问卷调查活动等，同时加大了师德考核力度，在选先评优、年度考核中实行了师德“一票否决制”。各中小学校也都采取有效措施，不断加强和改进师德建设工作，全区师德建设呈现出良好的局面，主要表现在以下几个方面： （一）领导重视、真抓实干，师德建设成效明显。各中小学校都根据自己的实际，加大了师德建设工作的步伐。工作做得扎实有效，丰富多采，各具特色，收到了良好的成效，近年来师德方面反映出的问题明显减少。 (二）突出重点、抓住热点，不断强化师德建设。各中小学校把社会各界普遍关注的“乱收费、乱办班、向学生、家长推销商品、体罚或变相体罚学生”等热点问题，作为师德建设中的重点，采取了正面引导，舆论监督、加强考核、严格奖惩等措施，及时进行教育、疏导。从而增强了广大教师依法执教的观念，提高了遵守职业道德的自觉性。乱收费的现象得到了杜绝，办班问题得到规范，体罚、变相体罚学生的现象逐步减少。 (三）、建立了有效的师德监督机制。在师德建设中，各学校都十分注意广泛听取社会各方面意见，不断改进师德建设工作。通过采取家长问卷，成立家长委员会、设“家校联系卡”、“学校开放日”等各种形式听取意见， 建立了一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。 总的来看，我区师德建设的成绩是主要的，教师的师德情况是好的，但不可否认的是，仍存在着一些不容忽视的问题。 个别学校、个别领导没有把师德建设放在一定的高度上来认识，把师德建设工作作为软任务，过多地关注教师的教育教学水平和能力的提高，只要业务好、能力强、出成绩的教师就是好教师，而忽略了他们在师德方面存在的问题；对教师中特别是有些业务不错的教师中出现的一些师德问题，有的领导持宽容、袒护的态度，久而久之，在人们的意识中就会形成只要教学成绩好，一好遮百丑的思想，高尚的师德师风就得不到弘扬。 教师队伍中存在的师德问题仍比较严重。有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，缺乏一个教师最起码的爱心和耐心；有的体罚或变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚操场跑圈等，违背教育规律，根本不去考虑学生的心理感受；有的歧视、冷落、孤立差生，对他们采取放任自流、不管不问的态度，丧失了一个教师最基本的责任感；有的教师心胸狭窄，听不得批评，对反映问题的学生和家长打击报复；有的教师对待学生的态度“因人而异”，对家庭条件好，家长“服务周到”的学生格外上心，丢掉了作为一名教师最起码的人格和良知。 有的教师对工作缺乏责任感，讲待遇、讲报酬，工作时间稀里糊涂，无精打采，业余时间却热衷于搞有偿家教，捞外快；有的教师上班时间上网聊天、玩游戏、泡论坛、听音乐，把网络当成消遣娱乐的工具；有的教师利用工作之便，和家长乱拉关系，为自己捞实惠，甚至向学生家长索取或变相索取礼品、礼金。更有甚者，有的教师对家长送的礼物不满意，竟公然在组里说“某某家长真抠门，给的什么破玩艺，谁稀罕要这个”，而且说这话的正是我们认为的好老师；现在有的老师争着当班主任，主观动机并非是勇挑重担，而是因为当班主任可以经常接触学生家长，会有更多好处。 有的教师对职业缺乏敬重感，穿着打扮不庄重，行为举止散漫，出口污言秽语，不符合教师的身份；有的教师不安心工作，一天到晚交际繁忙，上课时间接打电话，学生十分反感；有的教师不注重检点自己的言行，在学生面前也表现得牢骚满腹，说些不该说的话，甚至散布一些违背原则的言论；有的教师把自己凌驾于家长之上，任意训斥，甚至在家长会上点名批评学生，公开指责家长，严重地损害了教师形象。 这些虽然是个别行为，但影响恶劣，亵渎了教师的神圣职责，破坏了教育在人民群众心目中和社会上的良好形象，给整个教师队伍抹了黑。现在我们只要和社会上其他行业、其他部门的人坐在一起，很自然地就会谈到教育，人家拿出一些师德败坏的例子问我们，让我们无言以对，无地自容。师德问题如果再不引