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教育教学知识与能力 第一章 教育基础 1我国的小学产生于殷商时代 2我国第一次用法律的形式规定小学教育是在1904 3小学教育在义务教育中的地位主要表现不包括协调性 4系统的学校教育制度产生于资本主义社会 5我国第一个正式实施的学制癸卯学制 6中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制壬戌学制 7新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主 8贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异 9“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥 10新课程的核心理念是为了每一个学生的发展 11新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合 12当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要 13我国基础教育新课程管理的政策是实行国家、地方、学校三级课程管理 14信息论课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价 15我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是课程评价 16基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育 17从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 18贯穿于教育活动全过程，以改进工作为目标的教育评价是形成性评价 19教育改革的核心课程改革 20课程改革的基本理念是以学生发展为本；以创造新精神和实践能力培养为重点 21符合体验性目标陈述方式感受、参加、养成 22课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个方面 23新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 24新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价 25我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是强制性，普遍性，基础性 26建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革教学方法 27一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育 28基础型课程注意学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指读、写、算 29新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主 30新一轮基础教育课程改革的理论基础包括人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论 31教育科学研究的起始环节是构思与设计 32教育科学研究的展开环节是组织与实施 33教育事业的生命线是改革 34教育科学工作者必须把为学生发展服务作为进行科学研究的前提和依据 35教育科学研究起源于教育实践 36教育科学研究的起点，也是整个教育科学研究过程中最重要、最困难工作之一是研究课题的选择 37根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法比较法 38研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设的研究方法是实验法 39教育科学研究中使用最广泛的研究方法是观察法 41教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是教学监控能力 42中国学校教育的形态产生于夏代 43我国最早的一部教育专著是《学记》 44独立形态时期的第一本教育学著作是《大教学论》 45现代教育发展的根本动因是《科技进步》 46教育学研究的对象是《教育现象》 47决定教育的领导权的是《政治经济制度》 48《生产力水平》决定教育的规模和速度 49“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发现有重要影响的是环境 50校园文化的核心是学校精神和观念文化 51在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教师 52认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是生物起源说 53强调成熟机制对人的发展起决定作用的是格赛尔 54 1970年，教育家保罗－朗格朗在其出版的著作中提出了终身教育思想 55教育过程的主要矛盾是教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾 56以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲是苏格拉底 57在古代中国，学校教育的主要内容是“六艺”，它包括礼、乐、射、御、书、数 58教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识 59人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性的特点 60在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 61认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和教学等科学发展学生的智力，至于学科内容的实