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新理念下教师教学方式与学生学习方式的转化 2007年8月14日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ HYPERLINK javascript:doII(16) 大  HYPERLINK javascript:doII(14) 中  HYPERLINK javascript:doII(12) 小] 高密市参加了全国首批 HYPERLINK /Kcgg/ \t _blank 课程改革一年以来，华东师范大学教授和中央教科所专家等就课程改革的特点、实施过程中应注意的问题及教学 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价等问题多次莅临我市指导。在当地各级领导的大力支持下，在老师的共同努力下， HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学方面取得了点滴成绩，现总结如下。一、对新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材的认识一年来，我市 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学老师认真学习《新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准》，积极研究新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材，发现新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材具有以下优点：1．从学生的身边出发，确实把所有知识体现在现实生活中，如 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现了整章的核心。2．知识的综合性比较强，代数、几何、统计比较全，层层深入，学生从初一就开始接触综合性 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学知识，初二、初三不至于被动接受。3．重点知识进行了分解、分层、分类，减轻了学生的压力。4．课本中云雾图比较多，启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，对所学知识不是直接给出答案，而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳，效果好。 5．每一单元、每一章节后“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”，“ HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读材料”比较多，开发学生智力的“课题学习”内容比较丰富，有助于激发学生的学习兴趣，扩展学生视野。6．课本中的实例多，实物图多，开放性题目多，学生学起来比较感兴趣。7．每章课后的 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习题分为A组、B组、C组，由易到难，针对性强。8．与其他各科知识紧密联系，如：初一上册第1％页频率、频数与《红楼梦》的作者问题，初一下册第87页与 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语相联系的问题，等等。9．教科书采用回忆、设问等方式沟通新旧知识之间的联系，各章末的小结，通过设计知识结构图，帮助学生认识全章的整体性和内在联系。还有全章的概述，易懂易掌握。二、新理念下 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的教学方式(一)转变教育观念，实现师生平等传统 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学存在着四重四轻，即“重知识传授，轻引导启发”；“重教法设计，轻学法指导”；“重课堂训练，轻实践应用”；“重 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师讲授，轻学生参与”。要符合新的 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准，知识 HYPERLINK /Kcgg/ \t _blank 课程改革的发展要求，教育观念的创新是突破口和大前提，为此，我们在实践中是这样做的：1．科学地对新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材进行定位，认真把握新 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材的素质教育方向，实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变，课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学中老师包办代替，一讲到底的教学方式。2．老师应充分信任自己和学生，放心大胆地进行 HYPERLINK /zxyw/Jyjg/ \t _blank 教改，把学习主动权彻底还给学生，让学生成为学习的真正主人。课堂中如果老师包办太多，学生缺少互助合作的机会，缺少自由探索的空间，无法参与到教学思维过程中，也就无法去体验思维方式和探索知识的产生发展过程，无形中束缚了学生的思维发展，学生得到的只是一堆堆僵死的知识，失去的却是“观念、方法和能力”。而