曲线与方程第2部分.docVIP

第二课时 2.1.2求曲线的方程 教学目标：(1)掌握求曲线的方程的步骤；(2)会根据具体条件正确写出曲线的方程． 教学重点： 求方程的步骤, 正确写出曲线的方程． 教学难点：正确写出曲线的方程. 教学过程： 一、复习准备： 1、已知曲线C的方程为 y=2x2 ； ①现曲线C上有点A（1，2），A的坐标是不是y=2x2 的解？点（0.5,t)在曲线上,则t=___. ②已知方程y=2x2 的一组解为 ，以这组解为坐标的点B（2，8）——（在/不在）曲线C上？ 2、曲线包括直线,曲线与其所对应的方程之间有哪些关系? 二、讲授新课： 1．自17世纪笛卡尔发明了坐标系后,人们开始用代数的方法来研究几何.我们这节课就来学习求曲线的方程. 例1：有一圆，它的圆心为，半径长为，试写出此圆的方程。 解：以圆心为原点，建立直角坐标系如图所示，设为圆上的任意一点，也就是点属于集合由两点间的距离公式，点适合的条件可表示为上式两边平方，并整理得 （与学生一起回顾解题过程，引导学生小结求解步骤：） 求解步骤：①建立适当的坐标系，用表示曲线上的任意一点的坐标； ②写出适合条件的点的集合；③用坐标表示条件，列出方程； ④将方程化为最简形式；⑤说明以化简后的方程的解为坐标的点都在曲线上。 2、学生练习： 1．圆心的坐标为，半径为，求此圆的方程。 变式（思考：此圆有一半埋在地下，求其在地表面的部分的方程。） 2、设、两点的坐标分别是，求线段的垂直平分线的方程。 变式（思考：若，如何建立坐标系求的垂直平分线的方程） 学生小结感受：哪一步最关键？哪一步要特别注意？哪一步最难？ 3、小结：曲线与方程的关系；求解方程的步骤； 三、巩固练习： ①有一曲线,曲线上的每一点到X轴的距离等于这点到A(0,3)的距离的2倍，试求曲线的方程 曲线上的任意一点到O(0,0)、A(a,0)两点距离的平方差为常数a,求曲线的方程。 ④曲线上的任意一点到A(-a,0),B(a,0)两点距离的平方和为常数a（0≤a≤0.5） ,求曲线的方程。 求动点的轨迹方程问题是解析几何的基本问题．求符合某种条件的动点的轨迹方程，其实质就是利用题设中的几何条件，用“坐标化”将其转化为寻求变量间的关系．这类问题除了考查学生对一些常见曲线的定义，性质等基础知识的掌握，还注意考查各种数学思想方法及一定的推理能力和运算能力．求动点的轨迹方程经常采用的方法有直接法、定义法、代入法、参数法等，下面举例说明． 　　一、直接法 　　直接法是求轨迹方程最基本的方法，它是将动点满足的几何条件或者等量关系直接坐标化，列出等式，建立x、y之间的关系，化简即得动点轨迹方程f（x，y）=0． 　　例1　已知直角坐标平面上点Q（2，0）和圆C：，动点M到圆C的切线长与｜MQ｜的比等于常数λ（λ0）．求动点M的轨迹方程，说明它表示什么曲线． 　　解：如图１，设直线MN切圆于N点，则动点M组成的集合是：P=｛｝（λ0为常数）． 　　因为圆的半径｜ON｜=1， 　　所以｜MN｜2=｜MO｜2－｜ON｜2=｜MO｜2－1． 　　设点M的坐标为（x，y）， 　　则， 　　整理，得， 　　当时，方程化为，它表示一条直线； 　　当时，方程化为，它表示圆心在，半径为的圆． 　　评注：本题考查曲线与方程的关系、轨迹的概念等解析几何的基本思想以及分类讨论思想、方程思想，还有综合运用知识的能力． 　　 二、定义法 　　若动点轨迹的条件符合某一轨迹的定义，可用定义直接探求． 　　例2　某检验员通常用一个直径为2cm和一个直径为1cm的标准圆柱，检测一个直径为3cm的圆柱，为保证质量，有人建议再插入两个合适的同号标准圆柱，问这两个标准圆柱的直径为多少？ 　　解：设直径为3，2，1的三圆圆心分别为O、A、B，问题转化为求两等圆P、Q，使它们与⊙O相内切，与⊙A、⊙B相外切．建立如图2所示的坐标系，并设⊙P的半径为r，则． 　　∴点P在以A、O为焦点，长轴长2.5的椭圆上，其方程为．① 　　同理P也在以O、B为焦点，长轴长为2的椭圆上， 　　其方程为．　　　　　② 　　由①、②可解得　，， 　　∴． 　　故所求圆柱的直径为． 　　评注：本题考查“定义法”求曲线的轨迹方程，综合了解析几何、平面几何、立体几何的相关知识及将实际问题转化为数学问题的能力．圆锥曲线的定义所包含的几何意义十分重要，应特别重视利用圆锥曲线的定义解题． 　　三、相关点法（代换法） 　　根据相关点所满足的方程，通过转换而求动点的轨迹方程．其特点是：动点M（x，y）的坐标取决于已知曲线C上的点（x′，y′）的坐标，可先用x，y来表示x′，y′，再代入曲线C的方程，即得点M的轨迹方程． 　　例3　在椭圆内，有一内接三角形ABC，它的一边BC与长轴重合