21圆明园的毁灭王艳.docVIP

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21圆明园的毁灭王艳

PAGE  PAGE 3        樊城区太平店实验小学五年级上学期语文学科导学案 课题: 21、圆明园的毁灭 课型: 阅读课 课时: 2课时 姓名: 班级: 主备人: 日期: 领导签字: 学习目标: 1. 我要正确读写生字词,正确流利朗读课文并背诵三、四自然段。 2. 我能理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会作者要表达的思想感情并有感情朗读。 3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 重难点: 重点:了解圆明园毁灭的屈辱历史,激发爱国情。 难点:读文、感悟、想像,在脑海中再现昔日的圆明园,体会作者安排材料的独特。 课堂 结构 导学 流程独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记??学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结 走 近 圆 明 园学法: 1、我能正确认读下列词语。 估量 损失 殿堂 销毁 瑰宝 灰烬 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 2、文中很多四字词语用得很好,我能结合课文理解: ( )星( )月 金碧( )( ) 奇( )( )宝 ( )世( )名 3、再读课文,我能说说本文的主要内容,并能找出总领全文的一句话,划出来,结合内容认真体会。 4、我要饱含感情朗读全文。 对学 分享:对子互读词语、课文,检测朗读情况。 群学 研讨: 课文主要讲了件什么事?(学有困难可领取一道填充题。) 提升: 1、文中连用两个“不可估量”说明什么? 2、我发现课题中的“毁灭”只有第( )自然段在写,这样安排材料很独特,说说这种写法的好处。 3、我还知道昔日 HYPERLINK /s?wd=%E6%97%A7%E4%B8%AD%E5%9B%BDhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 中国蒙受的耻辱和当今祖国的强大。 预展: 针对展示方案,分组思考展示方式及预展。 展示:每个方案有多项内容。小组自行设计展示的时间、地点、形式、效果评估等。 方案一 读正确流利 建议: 1、分自然段读课文。提醒同学们不易读、写的字词。2、带读或组间赛读长句。 方案二 讲述初读感受 建议: 1、说说课文讲了一件什么事。2、带领大家标画总领句。3、抓住重点句段谈自己阅读时的情感变化。 方案三 想象布局、景点、珍宝,感受不可估量的价值 建议: 1、抓住关键词语想象;填写关联词,多人谈感受。2、补给材料,再谈感受。3、多种形式有感情地朗读。 方案四 仿佛亲历毁灭,感悟不可估量的损失 建议: 1、抓住动作词,谈体会。2、用上“没有……也没有……”先引读再仿说三、四自然段内容。3、谈感受,感情读。 方案五 走出圆明园, 阅读拓展、情感升华 建议:用朗读、ppt、手抄报等形式和大家分享资料,了解昔日 HYPERLINK /s?wd=%E6%97%A7%E4%B8%AD%E5%9B%BDhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 中国蒙受的耻辱和当今祖国的强大。  等级评定:☆ ☆ ☆ ☆ ☆走 进 昔 日 的 圆 明 园 感受 不可估量的价值内容:走进昔日的圆明园 学法:通过想象,感受不可估量的价值 1、我能仔细阅读课文2、3、4自然段,用横线画出文中三个高度评价圆明园的句子。从它的布局、建筑、文物,体会“辉煌”作者表达的情感,在书上做笔记。 2、结合课后思考题,体会“毁灭”表达了什么感情? 再 现 圆 明 园 的 毁 灭 内容:再现圆明园的毁灭 学法:通过体验,感悟不可估量

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