1.《灿烂的中华文化》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 3 《灿烂的中华文化》教学设计 基 本 信 息教材课题第二单元 第五课 第一框 灿烂的中国文化第一目：中华文化 博大精深做课班级北京市朝阳区教研中心附中 初三（7）班做课教师李雪艳教材分析课标规定：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同 感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 地位作用：本课地位：本课所讲内容是人教版教材九年级思想品德第二单元第五课第一框题的内容。学生已经在八年级政治上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中了解到文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华名族优秀传统文化，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响增强学生文化认同感和民族自豪感。 教学重点：中华文化 博大精深 教学难点：中华文化的影响学情分析兴趣点：学生对生活中的传统文化有认知的兴趣。 障碍点：学生对中华文化的符号知道的比较多，但对蕴含在背后的价值了解较少，对中华文化的魅力体会不深，导致崇洋媚外的情况比较严重，凡事觉得外国的好。 发展点：认清中华文化的地位和价值，不盲目迷信外国文化；自觉传承中华文化。教学目标知识目标：了解中华文化的内容；知道中华文化源远流长，博大精深；了解中华文化对我们产生的深远影响。 能力目标：能够根据所给材料归纳出中华文化的特点；并分析出中华文化对个人、社会和世界的影响。 情感态度价值观：能够体会中华文化的魅力与价值，加强对中华民族优秀传统文化的认同。教学方法讲授法，问答法。教学方式合作性学习、探究性学习。 教学手段多媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课出示谜语： 姐妹两个一样长，厨房进出总成双。千般苦辣酸甜味，总让它们第一尝。 猜谜语 引起兴趣 突 出 重 点 品味文化 （一）出示“筷子”的图片，引导学生分组讨论并回答问题： 1、你知道我们常用的筷子是怎样来的吗？ 2、你知道筷子的标准长度是多少吗？代表的意义？ 3、你知道筷子为什么是一头方一头圆吗？ 4、你知道有哪些不同的筷子吗？ 5、你知道筷子的禁忌吗？ 6、你知道使用筷子的好处吗？ 归纳出筷子涉及的领域及蕴含的价值观 【结论】中华文化的组成 语言文字 文学艺术、文化典籍 科技工艺 伦理道德 中国哲学 7、你知道筷子的寓意吗？ 体现了何种价值观？ （二）提出问题：筷子作为一种文化符号，只不过是中华文化里其中的一个代表，其他符号也是如此。你能举出一个事例吗？ 把相关内容填在学案表格里。 产生时间涉及领域价值观1筷子2  3结论引导学生得出结论 中华文化的特点：源远流长，博大精深 体现的价值观：“和”，天人合一等 学生以小组为单位讨论交流并回答问题 小组讨论 探究交流 展示后填写  创设情境，从学生日常生活中的筷子入手，拉近学生与中华文化的距离，认识到文化并不神秘。初步了解中华文化构成。 引导学生体会 中华文化蕴含的价值观。 加强对中华文化的理解，培养学生从文化的角度品味中华文化的独特韵味，用文化的眼光观察生活。 引导学生总结出 中华文化的特点 突 破 难 点阅读学案所给材料，回答问题：（材料见学案） 这些材料说明了什么？具体体现在哪？ 【结论】 中华文化的影响： 1、影响今天中国人的价值观念、生活方式； 2、对中国的发展道路，具有深刻的影响； 3、推动了人类的进步和世界文化的发展。 阅读学案所给材料，思考并回答问题 引导学生在材料中归纳出中华文化的深远影响  总 结 通过这节课的学习，你有哪些新的感受？ 谈感受 提升自我 板书设计：