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PAGE7 / NUMPAGES7 《三视图》教学设计 学段高中学 科通 用 技术备课人罗 培 龙指导教师刘晓岩 何斌课 题6.2 三视图课 型设计课课时1指导思想与理论依据党的十八大提出了立德树人根本任务, 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在立德树人工作和人才培养中发挥着核心作用。 2014年4月年，国家教育部作出了深化课程改革，落实立德树人根本任务。2014年10月，朝阳区教工委、区教委出台了《朝阳区中小学社会主义核心价值观教育实施方案》，进一步落实我区推进社会主义核心价值观融入课堂教学工作，树立融入工作的榜样。 2015年，教育部提出“核心素养”的概念，核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现；凝练学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力。 以课堂教学为基础，结合项目类课程，积极融入社会主义核心价值观，着力提高学生的核心素养，根据以上指导思想和理论依据撰写了本教学设计。 该教学设计重在改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动（活动多，应用多）的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观(全面、系统、努力、向上)的过程。教材分析通用技术学科是新课程科目内容之一，三视图是通用技术机械制图中的基础，是设计意图的体现。学生初中数学有一定的基础，在本节课的实施时，考虑到学科特色和技术课的特点，进行了认真的准备，结合实施情况，让学生在教师的活动的引导下从投影的规律、投影面的建立、三视图的展开，三个视图的关系，三视图和实物图的转换进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学习背景分析学情分析：今年我校高一录取分数线为535，在朝阳区属于中等偏上：教师在上课之前，提前了解学情、班情，初中学过三视图，激发学生积极参与通用技术学习活动的热情和兴趣。体现技术发展的趋势，从情感、态度、价值观影响学生。 教 学 目 标知识与技能1、知道三视图的成像原理和投影关系。 2、能识别简单的三视图。 3、能对简单的三视图和实物图进行转换。 过程与方法1、通过对同一物体不同方向投影的观察，体验正投影的积聚性、实形性、类似性，理解同一物体不同视图的原因。 2、通过用废的机读卡折叠三个投影面的过程，体验三视图的形成，由第四象限的折痕理解宽相等。 3、通过观察三视图用花泥切割出立体图，体验三视图和实物图的转换，经历由几何体到实物体过程，进一步发展空间观念。情感态度价值观学会从不同的角度认识、对待和分析问题，学会全面认识事物，而不能片面地理解问题，分析问题。进一步体会知识的产生来源于生活的事实，更加热爱生活。教学重点 三视图中主、左、俯三个视图间的投影关系教学难点 简单的三视图和实物图进行转换教学方法讲授法、实践学习法, 教学用具教具平行光源、长方体、三面纸箱板学具学案30，橡皮30，废机读卡30，立方体30，壁纸刀15，曲别针30，三角板15，花泥15。 教 学 过 程知 识 与 技 能活动与任务设计意图学 生教 师 初步会从不同的角度认识、对待和分析问题，学会全面认识事物  学生 观察讲评雕刻机作品 优秀作品《沉迷学习》 新课引入：背影图片：猜关系 庐山图片题西林壁 引入：6.2三视图 演示：投影 物体与投射方向垂直的投影叫正投影 用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。社会主义核心价值观融入课堂 通过不同的角度观察事物，物体出现不同的部分。，学会全面认识事物。 上升到系统高度  知道三视图的基本知识 倾听 学生从立方体的线段认识投影的三个性质 思考一 、 投影与视图 正投影的基本性质: a、实形性 b、积聚性 c、类似性 活动1 三视图原理，投影基本性质应用： 沿箭头方向投影， 那些线段体现实形性？ 那些线段体现积聚性？ 那些线段体现类似性？  三视图中正投影的基本性质是理解视图图线变化的基础，用图接合三角形为例说明:a、实形性，b、积聚性，c、类似性 通用技术与数学的整合，学生做的模型  倾听 在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小 能不能区分不同的物体？ 思考2、视图的多少 在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小 能不能区分不同的物体？ 如图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。 一个球需要几个视图表达？ 长方体？ 复杂形体？ 所以：根据对投