注重培养4基提高数学素养.pptVIP

注 重 培 养 “四基”提 高 数 学 素 养《义务教育数学课程标准（2011年版）》解读东海县教育局教研室 李艳;一、《标准2011年版》的基本理念与目标;《2011年版课标》 数学的意义：研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 数学课程的性质：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。;2、重新阐述数学课程的基本理念;（1）关于数学课程与教学的总体要求（三句变两句） 实验稿: ──人人学有价值的数学; ????? ──人人都能获得必需的数学; ????? ──不同的人在数学上得到不同的发展。 《2011年版课标》: 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。;2、重新阐述数学课程的基本理念;2、重新阐述数学课程的基本理念;2、重新阐述数学课程的基本理念;3、明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标; ;基本的活动经验;“四基”是一个有机的整体;总体目标从四个方面具体阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 “这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体”，“这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义”。课程内容的选择、教学方法的设计、教学评价的组织等，都应遵循课程的总体目标，以实现总体目标为指向。;关于数学课程总体目标主要变化;4、梳理了10个重要的核心概念;新增加的提法 ?要处理好四个关系 ?有效的教学活动是什么 数学课程基本理念（两句话） 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合;二、修订的主要内容;（一）体例与结构的变化。;（二）课程内容结构上的变化。;（二）课程内容结构上的变化。;（三）第一学段具体内容的修改;（三）第一学段具体内容的修改;（三）第一学段具体内容的修改;（四） 第二学段具体内容的修改;（四） 第二学段具体内容的修改;（五） 第三学段具体内容的调整。;（五） 第三学段具体内容的调整; 增加的必学内容主要有： 数与代数：知道|a|的含义（这里a表示有理数）；最简二次根式和最简分式的概念；能进行简单的整式乘法运算（一次式与二次式相乘）；能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等；会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式。;（五） 第三学段具体内容的调整;（五） 第三学段具体内容的调整;三、实施《标准(2011年版)》的建议;（二）评价建议 注重对学生数学学习过程的评价 恰当评价学生的基础知识与基本技能 重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 评价主体和方式要多样化 评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现? 基础知识和基本技能的评价 数学思考和问题解决的评价 情感态度的评价 注重对学生数学学习过程的评价 评价主体的多元化和评价方式的多样性 恰当呈现和利用评价结果 合理设计与实施书面测验? 书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。;1.提纲挈领，领悟课标。 ??理解课标理念 ??明确“四基”要求（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 ） 正确处理“四个关系”（一是关注过程和结果的关系；二是学生自主学习和教师讲授的关系；三是合情推理和演绎推理的关系；四是关注生活情境和知识系统性的关系） ??掌握四个领域内容调整 ???提高“四个问题“能力（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力 ） ·领悟10个核心关键词的内涵和外延;2.依据课标，找出差距。 （1）改变教学中的“十多十少“现象 课程理念知道多，理解落实比较少； 关注教学情景多，创设有效情景少； 关注教学形式多，关注教学实效少； 操作实践活动多，有效探究活动少； 师生互动废话多，启发引导???言少； 课堂无效活动多，学生必要练习少； 教学设计拼凑多，个性创新设计少； 现代媒体运用多，优化整合运用少； 关注表面知识多，领悟思想方法少； 学生参与活