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任友群[第3只眼睛看教育技术]
任友群
yqren@admin.ecnu.edu.cn;高校教育技术学科的设置
高校教育技术学科的取向
对中国教育技术学科发展的几点思考;1.高校教育技术学科的设置;表1:教育技术学硕、博士点在各类高校中的分布; 教育技术学科院系设置;教育
取向; 教育取向的教育技术学科; 计算机取向的教育技术学科; 传媒取向的教育技术学科;关于学科独立的问题
现状1:教育技术学仍隶属于教育学这个一级学科中
现状2:大部分院校的教育技术学科未独立建院
;学科中 “大同”与“小异”的关系
现状1:不同院校间课程内容、培养人才规格不同
现状2:多方观点一直伴随教育技术诞生与发展
;学科特征及与相关学科的关系
现状1:毕业生就业存在的定位问题
现状2:课程设置中存在的学科交叉问题
;我国教育技术学科所处的发展阶段
现状:部分高校中教育技术学科的建立和发展呈回落态势
;练好看家本领-保住老饭碗;
拓展业务领域-寻找新饭碗;
紧跟学科前沿-打造金饭碗。;中小学教育信息化
高校信息化建设
远程教育
教育技术学科建设的国际化 ; 我国中小学教育信息化 ; 我国高校信息化建设; 远程教育:从信息共享向知识共享的迈进; 教育技术学科建设的国际化;2.寻找新饭碗——面向学校和面向企业的教学设计相结合; 学校教育与企业培训的联系:理论意义上的阐释; 国外企业培训案例及启示:实践意义上的阐释;学习科学与教育技术
从教学技术到学习技术
发展学习技术; 学习科学与教育技术; 技术在教育中的应用:从教学技术到学习技术; 在12个主题的分会报告和163个主题的特别兴趣小组中,涉及教育技术的研究专题主要有“学习科学”、“非正式学习环境”、“教育游戏”、“移动学习”、“计算机与网络在教育中的应用”、“在线学习环境”、“教师专业发展”、“教学设计”、“技术·教学·认知·学习”、“促进学习的先进技术”、“教学技术”、“技术作为教与学的变革代理”、“基于问题的教育”、“复杂任务表现的评价”等14个研究专题的介绍。;教育技术研究共同体在价值上越来越趋向于一种直面问题解决的务实态度。
研究者们还在不断挖掘将其他研究领域的理论和研究应用于教育技术研究的可能与潜力。;研究者们一方面从微观上对各种常用技术进行研究,而另一方面又试图从宏观上把握技术发展的未来趋势。
更强调推进信息技术基础设施的建设,以此鼓励研究者和学习者利用成熟的、高支持的先进技术平台进行针对个体需求的适应性设计,而非事事重起炉灶,重复开发各种平台。;研究方法的两个趋向,一是趋向于从外领域借用方法,二是趋向于采用混合的研究方法。
教育研究对方法的要求总体在提高,特别强调基于证据的研究和设计,而且开始更多地运用各种定性和定量的测量与统计软件。
未来研究更加重视对以科学方法搜集的证据的分析、甄别、判断、建模,以及在此基础上的设计、开发和实践改进。 ;AERA年会将大会主题确定为“学科规范下的探索:在共同知识领域中的教育研究”。
其用意在于强调教育研究的跨学科本质,并表达对加强各领域间的研究沟通、分享和合作以促进教育研究新知识、新发现的期待和重视。
研究规范和学术交叉并重成为教育技术学科未来发展的主要趋势。也就是必须在有本学科的前提下跨学科。;练好看家本领——保住老饭碗;
拓展业务领域——寻找新饭碗;
紧跟学科前沿——打造金饭碗。;教育技术成为一级学科
To be or not to be?
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