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当前农村中小学课堂教学现状浅析 新课改在磕磕碰碰中，已走过十多个年头，已经历了关注课程——关注学生——关注教师三个阶段。教育教学改革已进入深水区，即关注课堂，了解课堂，改革课堂。 课堂，作为素质教育的主战场，倍受人们关注。有什么样的课堂，就会有什么样的学生。课堂是学校的根，有什么样的课堂，也就有什么样的学校。因此，新课程改革的关键也是在课堂，课堂教学改革的成败，关系着学生的发展，学校的发展，更关系到国家的未来。 那么，目前广大的农村中小学的课堂教学改革是怎样的呢？ 首先，是起步晚，动作慢。新课程改革以来，农村中小学的课改只停留在口头上，口号响亮，却没有实际行动。到目前为止，基本上还在原地踏步，有的也是做做样子，装装门面，应付检查。 其次，流于形式，如教室里黑板增多了，学生也“围坐”了，合作学习也有了，表面上，课堂???学有了很大的改变。可是，没有效果。反而离课堂教学的本源越来越远，找不到北了。 再次，是课堂教学乱象，也就是，课改后，课堂成了五不象。如把“讨论”当做“合作”，把“自主”变成“自流”，把“导学案”当成“练习册”，把教师“介入”变成教师“旁观”，“问答式”成了“放羊式”，等等。