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PAGE  PAGE 4 解决问题有效教学策略的体会及反思 二塘中心校 覃金芳 2011年10月12日—21日参加武宣县小学数学关于开展“解决问题有效教学策略”的研究活动。这次活动分组进行，从集体备课—磨课—课堂汇报这三个阶段来开展。很荣幸我能代表我们组来参加上这次的汇报课，通过这次的活动，让我受益匪浅，对于解决问题教学有了更深一步的认识，我认为不论是列算术解决问题还是列方程解决问题，都是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习中的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是突破学生学习的这一难点，一直以来是教师不断研究和探讨的问题。下面我想谈谈自己的一些看法和体会。 一、把生活中的鲜活题材引入学习数学的课堂 数学与人们的生活有着非常密切的联系。教师把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的意识和主动解决实际问题的积极性。如邓巧妮老师上的《用数学》这一课，开课就出示了《美丽的森林》，森林里有漂亮的蘑菇：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，合起来一共有多少个蘑菇？还有活泼可爱的小动物：原来有9只梅花鹿，跑走了3只，还剩下几只？这些都是学生熟悉而又感兴趣的问题，学生学得认真，学得开心。而张检老师则利用大象搬运木头的画面来引入新课，因为大象也是学生比较感兴趣的