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Intel? Teach Program Essentials Course Copyright ? 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page  PAGE 4 of  NUMPAGES 4 单元计划。 单元作者姓名 白雪平任教学科和年段高一地理 学校名称邯郸市成安县第一中学学校地址邯郸市成安县第一中学所在省市河北省邯郸市单元概览单元标题 复杂奇妙的自然地理环境单元概述 在地球上，百态的岩石，变幻的大气，奔腾的河流，美丽的生物……这些要素相互彼此依存，相互影响，按照一定得规律组合和运动，构成了奇妙的自然地理环境。由于自然地理因素作用的差异，形成了不同的地理景观，并表现出显著的区域地理差异。关注自然地理环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展 ，是当代地理学的重要内容。 涉及的学科领域地理环境的整体性和地域分异规律年级高一所需课时数 2周 每周4课时 每课时45分钟单元教学基础针对本单元的课程标准课程标准要求举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用，及各要素的相互作用，并要求理解地理环境的整体性。因此，教材通过大量事例分析地理环境的整体性是自然地理环境的共同特征。使学生明白，地理要素通过物质迁移和能量交换形成一个整体，又通过相互作用产生新的功能。在各地区内环境要素之间有一种协调或平衡，如果某个要素的变化超过了其限度，就会导致彼此间的不协调或不平衡，有时甚至带来环境灾害。学生学习目标知识与技能 理解自然地理环境的整体性和差异性的含义。能举例说明某地理要素在自然环境形成与演化中的作用以及地域分异规律。 过程 与方法 经历观察实验现象、阅读资料、分析电脑动画演示、用所学知识解决实际问题等过程，体验探究学习，合作学习的乐趣，并学会使用案例分析法。 情感态度与价值观 通过运用自然环境的一些实际案例解释地理环境的整体性，感受自然地理的差异性的分布，以及它们与生活实际的密切联系；通过小组合作学习，体会团结协作的重要性；通过对自然地理环境的整体性的了解，树立科学的世界观，激发探索自然奥秘的兴趣。课程框架问题基本问题 自然地理环境的含义？单元问题自然地理环境的整体性的表现是什么？ 自然地理环境的差异性的分布规律是什么？内容问题自然地理环境的组成要素有哪些？ 举例说明自然环境整体性的表现？ 地域分异规律有哪些？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后就学生当前所学知识记忆和理解水平的评价，采用图像形式的评价工具，直观、省时、方便。  适时在课堂上进行当堂评价。这些方式包括：示意图、知识结构图、空缺提纲、循环图等。有利于学生把握知识间的联系，掌握的更稳固。着重评价学生的推理能力和思维能力，强调过程根据内涵延伸进行综合，可评价学生对知识点间联系的处理和从整体上把握知识的水平评价概要发展过程中的高中地理学习评价具有重要的现实意义： 其一，为学生提供判断自己的学习进步和质量的机会，拓展学生自我反省和自我评定的空间，激励学生学习；其二，为教师提供一个了解学生的窗口，利于教师根据学生的学习情况进行施教，提高教学质量； 单元教学细节前需技能初中地理的基础知识和高中地理必修一的一二章教学过程★教学过程： 教师活动学生活动（预计结果）教学媒介设计意图引入新课图中描绘了哪些地理事物？（大气、生物、水、地貌、土壤）学生分组讨论。了解地理环境的整体性《忆江南》水墨画激发兴趣，引入新课。讲授新课我国气温变化将引发其他地理环境要素发生哪些变化？ 地理环境要素“牵一发而动全身”。引发大气、水、地貌、土壤、生物等变化（举具体实例）。资料：中国气温变化培养学生阅读分析能力。比较塔里木盆地和四川盆地气候、河流、植被、土壤等环境要素差异。 讲述自然带的概念。理解地理环境的整体性、差异性。中国地形图、盆地景观图、地理要素结构图。培养对比分析、归纳总结能力。以亚欧非大陆为例，判断各自然带与之相适应的气候类型，及自然带的分布规律。分组讨论。通过读图掌握自然带及与之适应的气候类型，并分析分布规律。世界气候和自然带分布图提高学生观察力、读图分析能力和语言表达能力。指导学生回答问题各组代表回答本组讨论结果“理想大陆”自然带分布规律及分异基础。（由赤道到两极—热量—太阳辐射；从沿海到内陆—水分——海陆分布）掌握水平地带性分异规律、分异基础及分异原因。“理想大陆”图和各自