高中考试文言文阅读专题之文言实词上课版.pptVIP

高考第二轮复习复习巩固： 文言文专题之 实词;高考知识点复习之文言文阅读;文言文阅读（4题，15分） 口诀：务求甚解，又不求甚解 如何读懂选文（读两遍） （1）先读最后一道选择题目，了解大致内容和主要事件。 （此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后通读全文，了解大意。（第一遍读） 人物传记类： ①传主是谁，哪朝哪代人？ ②介绍了他那些情况，与谁曾有过怎样的交往？ ③他在何时何地担任过何职，有过什么作为，曾做过哪些善事或有什么恶行？ ④人们（作者）是怎么评价他的。 记事性或抒情性散文： 要弄清文段写了什么事（景），作者因何原因写了这些事情（这些景），以“事件”（景物）为依据对文章分层，理清文章思路。（事——议论；景——抒情）;（3）再次逐层切分，弄清主要意思。（第二遍读） 尽量弄清每段的段意、中心。切分层次的依据： 交代时间或年代的相关词语；交代地点的相关词语；交代传主官职变迁的相关词语；交代某件事情起止的相关词语；交代其他人出现的词语。 （4）题文对照，定向阅读，逐题解答。 （5）注意点： Ⅰ.阅读时关键之处、重要词语、过渡句等及自己不懂的字词要做记号提醒。 Ⅱ.文段后的注释要注意（有提示作用）。 Ⅲ.对理解文段起关键作用的语句要联系上下文。 IV.文章有时议论为主，往往卒章显志。;高考第二轮复习复习巩固： 文言文专题之 实词; 在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有如下四种情况： 1．不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第;三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。 2．不知通假，以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，这就势必造成理解的错误。 ; 3．不明活用，未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而是望文生义，就势必造成理解的错误。 4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”(《邹忌讽齐王纳;谏》)中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作现代汉语的一个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。 因此，掌握一些文言实词词义的推断方法，对广大考生准确而快捷地解答高考文言文实词考查题无疑是大有裨益的。;二、理解常见文言实词在句中的含义; 古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。 例如： 御六气之辩“辩”是借字，“变”是本字。 ; 例如： 于嗟女兮，无与士耽《诗经?氓》 女之耽兮，不可说也《诗经?氓》; 通假字的分类：; ; 3、同声旁的形声字的替代。 例如：①距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。;例如： 小知（通“智”）不及大知 夙遭闵（通“悯”）凶； 零丁（通“伶仃”）孤苦； 常在床蓐（通“褥”） 赢粮而景（通“影”）从 传道受（通“授”）业解惑也 “从”代替“纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。 或师焉，或不（通“否”）焉 云销雨霁（“销”通“消”）