第2章第3节态势语在教师口语中.pptVIP

第二章 教师口语基本技能训练 第三节 态势语在教师口语中的具体运用; ; ;三、运用态势语的原则;2．准确性原则 准确，是态势语言的生命。教师在课堂教学中必须遵循准确性原则来运用态势语言。首先，表露情感应准确。对某个学生的进步满怀喜爱，脸上却冷若冰霜；对某个学生的错误进行批评，却喜笑颜开，这都属于对态势语言错误的运用。其次，象征性动作应准确。如跷起大拇指表示赞扬，点点头表示对学生肯定或应允，这些象征性态势语言的意义都是固定的。如果跷起除拇指外的其他某个手指表示赞扬，摇摇头表示肯定，那么学生会如坠云雾之中。再次，运用态势语言说明事物时应准确。 ;3．稳定性原则 首先，教师用来组织教学的一些基本的态势行为应当是稳定的。其次，教师的表情常态应是稳定的。;4．灵活性原则 稳定不等于死板，稳定是在灵活基础上的稳定，稳定中应有变化。不同的教学内容，应选择不同的态势语言；对不同性格、性别、不同智力水平的学生，应选择不同的态势 语言；不同的教学时机，应选择不同的态势语言；不同的教育教学情境， 应选择不同的态势语言。 ;5．美感性原则 美感性原则是指教师在教育教学活动中所做出的姿势、动作应优美、规范。教师运用态势语言虽然与演员在舞台上的表演不同,但追求的效果都是相同的，那就是要给学生以美的享受与美的熏陶。因此，教师在课堂上，一举手，一投足，一颦一笑，都应准确恰当，优美规范。 ; ; ; ; ; ;; ;眉毛上耸，是惊恐或惊喜的表示；眉毛下拉或倒立，是愤怒或气恼的表示。当困窘、不愉快、不赞成、思考难题时，往往皱眉。表示亲切、同意、愉快时，眉毛迅速上下动作。眉毛上挑，表示询问、吃惊或疑惑。嘴唇抿紧，往往表现意志坚决或不悦，撅嘴自然是不满意和准备攻击对方。遇到失败，咬嘴唇是一种自我惩罚，也是自嘲和内疚。倾听对方谈话，嘴角会稍稍向后或向上拉，不满或固执时则往下拉。张大嘴巴，倒吸气表示吃惊，长出气则表示无可奈何。;; ; ; ; ; ; ;; ; ; ;;手势分别由手指、手掌、拳头以及手臂的不同形状构成。手势又分为描???事物形象、表达情感、指示、象征等多种。 根据手的动作范围，一般将手势分为三个区域，肩部以上为上区，表示激昂、振奋、积极，褒扬义；肩部至腰部为中区，表示冷静、客观、平静、坦诚，中性义；腰部以下为下区，表示鄙夷、厌恶、否定，贬义。;;教师在工作中应注意：; ; ; ;