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第7章远程教育的评估
第七章 远程教育的评估;一、教育评估的有关概念;教育评估的特征：;2. 教育评估的类型;;3. 教育测量、教育评定和教育研究;二、教育评估的发展历史;c. 发展时期 (20世纪50年代～)
早期“三论”（系统论、信息论和控制论）
教育评估理论不断扩展和深化：
整体原理
动态原理
反馈原理 各种教育评估理论和模式的出现
控制原理
教育思想的变革
教育评估的蓬勃发展;2. 教育评估在我国的历史发展;三、远程教育评估;C. 按评估功能分：
诊断性评估
形成性评估
总结性评估;2. 远程教育评估的程序; g. 讨论并撰写评估综述报告
h. 评估报告的发表和宣传
;四、 国外远程教育评估及其研究成果;1. 远程教育系统评估的理论方案和指标体系;2. 远程教育系统的评估报告;五、我国远程教育评估实践;补充材料：毕业生追踪调查;一、概述;毕业生调查的意义;2. 远程教育毕业生的特点;3. 高等教育毕业生评估的特征;二、毕业生追踪调查的内容;毕业生的质量;社会的反映;对学校教育的意见;三、毕业生追踪调查的方法;四、案例分析;1.背景;2.1设计;2.2设计;2.3设计;2.4设计;2.5.1指标体系确定;（1）毕业生质量;（2）毕业生质量;2.5.2指标体系确定;（1）人才培养方式;（2）人才培养方式;2.6调查表确定;3.1实施;3.2实施;3.3实施;3.4实施;3.5实施;4.评价
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