第七章万有引力与航天(新人教版_必修2).ppt

;新课标人教版课件系列;第七章《万有引力与航天》;7.1《行星的运动》;教学目标 ;情感、态度与价值观 1．澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法． 2．感悟科学是人类进步不竭的动力． 教学重点 理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动．学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习． 教学难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识． 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教具准备 挂图、多媒体课件;思考：; 地心说： 日心说：;地心说;地心模型;■日心说;日心说模型;十六世纪“日心说”创立之前的一千多年中，“地心说”一直占统治地位，并长期为教会所利用，宣称恒星天上面是最高天，也就是天神的住所。由于这一学说没有反映行星运动的本质，经不起长时间的观测检验，后来为哥白尼“日心说”所推翻。;思考：; ; 所有的行星围绕太阳运动的轨道椭圆， 太阳处在所有椭圆的一个焦点上。 ; ; ; ;太阳系;想一想; ;7.2《太阳与行星间的引力》;教学目标 ; ; 什么力来维持行星绕太阳的运动呢？;科学家们的足迹;一、太阳对行星的引力;太阳对行星的引力;二、行星对太阳的引力;课堂小结;7.3《万有引力定律》;教学目标 ;情感态度与价值观 让学生体验感受物理研究过程中的严谨与魅力，激发学生研究物理的兴趣。 感受科学知识在生产生活中的巨大作用力。 ★教学重点 万有引力推导的过程。 万有引力公式的体会及应用。 引力常量的有关知识。 ★教学难点 万有引力推导的过程。 万有引力公式的体会及应用。;把行星绕太阳运动看作匀速圆周运动; 如果认为行星绕太阳做匀速圆周运动，那么，太阳对行星的引力F应为行星所受的向心力，即：; 如果认为行星绕太阳做匀速圆周运动，那么，太阳对行星的引力F应为行星所受的向心力，即：; 太阳对行星的引力 （F引）跟行星的质量有关，F引与太阳质量有关吗？？; 牛顿根据牛顿第三定律大胆的猜想：既然太阳对行星的引力与行星的质量成正比，也应该与太阳的质量成正比。;万有引力定律：;5.万有引力定律的历史意义：;思考与讨论; ◆ 那么太阳与地球之间的万有引力又是多大呢？;7.4《万有引力理论的成就》;教学目标 ;3．情感态度与价值观： (1)培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质； (2)体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。 1．教学重点及其教学策略： 重点：地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算 教学策略：通过数据分析、类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：根据已有条件求中心天体的质量 教学策略：通过类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教具准备 录像资料、多媒体课件;1 物体做圆周运动的向心力公式是什么？分别写出向心力与线速度、角速度、周期的关系式;“科学真是迷人”－测地球的质量;?;课堂训练;ρ;课堂训练;一艘宇宙飞船飞近某一个新发现的行星，并进入靠近该行星表面的圆形轨道运动数圈后，着陆在该行星上．宇宙飞船上备有以下器材：停（秒）表一只；质量为m的物体一个；弹簧秤一个；天平一架（附砝码一套）．已知宇航员在靠近行星表面的圆形轨道上绕行及着陆后各做了一次测量，依据测量的数据可以求出该行星的质量M和半径R（已知万有引力常量为G）．试分析：（1）宇航员两次测量所选用的器材和测量的物理量；（2）由题述已知量和测量的物理量推导出该行量的质量M和半径R的表达式． ;发现未知天体;小结;7.5《宇宙航行》;教学目标 ;;牛顿对人造地球卫星的设想;请你推导;近地卫星: Rh; V=7.9km/s就是物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度,叫做第一宇宙速度。 ;在地面附近发射飞行器,发射速度等于或大于11.2km/s,它就会克服地球引力,永远离开地球。11.2km/s叫做第二宇宙速度。;在地面附近发射物体,速度等于或大于16.7km/s,它就会挣脱太阳引力的束缚,飞到太阳系之外。16.7km/s叫做第三宇宙速度。;小结; 1883年，俄国学者齐奥尔科夫斯基提出使用火箭发射宇宙飞船的设想。;梦想成真;神舟六号载人航天飞行圆满成功;关于地球同步卫星;关于卫星;（1）卫星离地心越远，它的运行速度是越大还是越小？为什么？;练习; 根据下列情形,写出金星第一宇宙速度的表达式: ( 1 )已知金星的质量M和它的半径R ( 2 )已知金星表面自由落体的加速度g0和它的半??R;