《叶的形态》教案.doc

PAGE  PAGE 7 绿叶也可以是主角 ——《叶的形态》课例详析 授课班级08园林5授课时间2008年10月21日教 材《植物生产与环境》宋志伟，张宝生主编，高等教育出版社，2006年7月第2版教学内容第一章 第三节 第三部分 第一课时 叶的形态教学目标1、知识目标： （1）理解叶的组成； （2）掌握叶片的形态和叶序。 2、能力目标： （1）能说出典型叶及禾本科植物叶的组成，能区分完全叶与不完全叶； （2）能区别单叶和复叶，能区别不同植物的叶。 3、情感目标： （1）通过观察实物，培养学生的观察能力、识别植物的能力； （2）通过讨论及启发式教学，培养学生的动脑习惯及思考问题的能力。课的类型理实一体化的综合课教学方法任务驱动、观察探究、合作讨论、游戏实践教学准备多媒体课件、学生分组、布置学生采10种规定植物的枝条（根据校园植物挂牌，并贴上名称标签）、叶的形态观察记载表。教学重点叶片的形态、叶序。教学难点单叶与复叶的区别。教学流程设计教学过程教学内容教师活动学生活动策略与创意1 创设情景 引出课题 2分钟叶的感知 10种植物的叶有何异同点？1、布置任务； 2、点评； 3、引出课题。1、观察10种植物的叶； 2、思考并回答老师的提问。通过课前学生以小组为单位采集枝条和上课一开始的实物观察，学生参与课堂的积极性得到激发，同时请学生思考这些叶的异同点，学生的思维自然地进入课堂主题。2 任务驱动 合作学习 30分钟任务一：叶的组成 确定叶的组成，从女贞、月季、香樟中找出完全叶和不完全叶。图文学习： 典型叶的组成。 完全叶、不完全叶。 实物寻找： 手中的完全叶和不完全叶。 知识拓展： 禾本科植物的叶。1、布置任务； 2、引导学生； 3、点评。1、结合课件图文，了解叶的组成； 2、仔细观察，从女贞、月季、香樟中找出完全叶和不完全叶。结合课???图文，很直观地让学生了解叶的组成的相关知识，同时学生对它们手上的植物很感兴趣，顺势布置任务让学生找找手中的完全叶和不完全叶，进一步激发学生的学习欲望。 又一个设问让学生带着好奇心了解禾本科植物叶的特点，知识得到拓展。教学过程教学内容教师活动学生活动策略与创意 2 任务驱动 合作学习 30分钟 教学过程任务二：叶片的形态子任务1：叶形 叶形的类型，判断香樟、银杏和夹竹桃的叶形。本课重点，这4部分均通过布置任务后，采取“实物观察-知识拓展-小组讨论-结果记录-成果展示-师生点评”的六步过程进行。 先观察实物，给学生以直观感受，充分调动学生的主观能动性，如叶片的形状，学生能很快说出椭圆形、圆形等，当然观察中学生也会有些疑问和对自身判断的不确定，激发学生探究的欲望。 然后给出课件图文，列出常规类型及形态术语，帮助学生自检，拓展知识。 通过小组讨论，描述本组某些实物的特点并作相应记录，各小组展示结果后，师生互动点评指正。 学生的自主学习能力得到提高，合作互助精神得以培养。在轻松愉快的氛围中，边理论边实践，学生自然地获得知识。实物观察： 10种植物的叶形。 知识拓展：结合课件图文学习叶形。 小组讨论：香樟、银杏和夹竹桃的叶形。 结果记录：填写叶的形态观察记载表。 成果展示 师生点评1、布置任务； 2、引导学生； 3、点评结果。1、观察10种植物的叶形； 2、结合课件图文了解叶形； 3、小组讨论并记录香樟、银杏和夹竹桃的叶形； 4、交流成果。子任务2：叶缘和叶裂 叶缘和叶裂的类型，判断女贞、月季的叶缘和八角金盘的叶裂。实物观察：10种植物的叶缘和叶裂。 知识拓展：结合课件图文学习叶缘和叶裂的类型。 小组讨论：女贞、月季的叶缘和八角金盘的叶裂分属于什么类型。 结果记录：填写叶的形态观察记载表。 成果展示 师生点评1、布置任务； 2、引导学生； 3、点评结果。1、观察10种植物的叶缘和叶裂； 2、结合课件图文了解叶缘和叶裂的类型； 3、小组讨论女贞、月季的叶缘和八角金盘的叶裂的类型并作相应记录； 4、交流成果。子任务3：脉序 脉序的类型，判断香樟、银杏、美人蕉的脉序类型。实物观察： 10种植物的脉序。 知识拓展：结合课件图文???习脉序类型。 小组讨论：香樟、银杏、美人蕉的脉序类型。 结果记录：填写叶的形态观察记载表。 成果展示 师生点评1、布置任务； 2、引导学生； 3、点评结果。1、观察10种植物的脉序； 2、结合课件图文了解脉序类型； 3、小组讨论香樟、银杏、美人蕉的脉序的类型并作相应记录； 4、交流成果。教学内容教师活动学生活动策略与创意2 任