本微课介绍抵御病原体侵染的第一、二道防线，重点是第一、二道防线的.doc

作品创作说明 适用对象分析：八年级的学生和老师 学习指导： 在学习本微课时可以先预习下课本上的有关知识，做到心中有数，另外在本微课中有不少的动画视频和表格填空，在学习的时候可以先按暂停键，先自己尝试分析，然后总结出结论，培养自己的分析问题和解决问题的能力，在学习之后还要把知识结合到平时的生活中来，例如怎样能提高自己的免疫力，如何才能更好的保护自己不受病原体的侵染，升华到保护自己首先要保护环境，培养学生良好的情感、态度、价值观。 微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料： 屏幕录像专家V2013，狸窝全能视频转换器，WPS2013PPT，动画视频，图片，音乐等 学习目标分析：本节课以免疫为主线，从呈现的知识内容而言，是比较抽象的，难以理解的，因此本微课根据《生物学课程标准》确定主题，结合培养目标，突出课程理念，从学生的实际出发，从生活中寻找素材，设计了一系列的动画视频，层层引入学生思考，培养了学生自主学习能力。 学习内容分析：本微课的内容是抵御病原体侵染的第一、二道防线，重点是第一、二道防线的组成，另外还有的同学对于呼吸道粘膜和消化道粘膜总是不理解为什么划分为第一道防线，在本微课也作了介绍，并且在讲解第一、二道防线的过程中指出它们都是针对多种病原体起到防御作用，为后面的非特异免疫埋下了伏笔，学生学起来不显得突兀，做到了水到渠成。 学习过程： 导入： 从不同的环境中，有的人生病了，而有的人却很健康，说明不同的人免疫能力也不同，进而引出免疫的第一、第二道防线。 自主学习：（根据视频中的动画尝试分析，然后再试着把所学到的知识讲出来。） 从皮肤能阻挡病原体侵入人体吗？引导学生分析动画视频，从而得出皮肤可以阻挡病原体侵入人体，另外皮肤的分泌物还具有杀菌的作用。 再让学生想一想除了皮肤还有其他什么结构能阻挡病原体侵入人体呢？从大气污染的图片让学生思考呼吸道粘膜能否阻挡空气中的病原体吗？结合动画视频尝试自己分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 俗话说：“病从口入”，暴露在空气中的食物也会有病原体，人吃了会生病吗？引出人体消化道粘膜能分泌杀菌物质，能起到对人体的保护作用，另外人的泪液和唾液中也有杀菌物质，也能起到杀菌和消毒的作用，最后让学生总结人体免疫的第一道防线的组成。 4、有的同学对于皮肤作为人体的第一道防线能够理解，但是对于呼吸道粘膜和呼吸道粘膜为什么划分为人体的第一道防线总是存有疑惑，这时候可以借助于空心管比作人体，如果把空心管的外壁比作人的皮肤，那么内壁就相当于人的呼吸道和消化道粘膜了，它们都的可以与外界的物质能够直接接触的，所以划分为第一道防线，这样以来学生就好理解了。 二、互动探究 1、如果病原体突破了人体的第一道防线，人体还有抵御措施吗？学生对于这个问题的答案是肯定的，但是具体的过程又不理解，这个时候就引导学生自己来分析吞噬细胞吞噬病原体的图片，从图片中就很容易得出血管中的吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体，另外再给学生解释在体液中还有一些杀菌物质，也能起到对病原体的杀菌作用。最后总结人体免疫的第二道防线的组成。同时指出第一道和第二道防线最大的特点是针对多种病原体具有防御作用，是一种非特异性免疫。 非特异性免疫 通过刚才的学习，学生对非特异免疫已经有了一定的印象，这个时候可以先让学生思考有关非特异免疫的相关知识，最后尝试把表格完成。最后让学生知道人体免疫是在长期进化过程中逐渐形成的，对人体具有保护作用，但是这种免疫的能力还是有限的。 三、自主检测题： 1 、呼吸道粘膜上有纤毛，其作用是（ ） A．阻挡空气流动 B．清扫异物 C．有助于空气流动 D．杀菌作用 2、涂在清洁皮肤上的病菌很快会死亡，其原因是（ ） A．因干燥而死???? 　　　　　　B．吞噬细胞将病菌吞噬 C．皮肤的分泌物有杀菌作用???? D．淋巴细胞释放的抗体将病菌清除 A、这是呼吸道黏膜上纤毛的 作用 B、这是皮肤的 作用 C、这是 作用 D、这是 的作用 3、人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康的生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。下图是关于人体第一道和第二道防线的卡通图解，根据图示回答下列问题。 （1）观察并填出图中所示部位的功能。 （2）表示人体保卫自身的第一道防线的图是 、 、 。[ （3）表示人体保卫自身的第二道防线的图是 。 （4）第一道、第二道防线都属于 （填特异或非特异）性免疫。 自主检测题参考答案： 1、B 2、C 3、（1）A、清扫 B、屏障 C、吞噬 D溶菌酶的杀菌 （2）ABD （3）C （4）非特异