2015-2016学年人教A版选修2-3111计数原理教学设计教案.doc

年级 高二 科目____ 数学 __ _ 主备教师____ __ 备课组长审核 课题内容选修2-3第一章1.计数原理教学设计1时间2009、10、20教学 资源 分析课程标准 考试说明课程标准：基本要求：通过实例，总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。 考试说明：1.理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理； 2.会用两个原理分析和解决一些简单的计数应用问题。教材分析计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类加法计数原理。分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，也称为基本计数原理，它们为解决很多实际问题提供了思想和工具。 理解和掌握两个计数原理，是学好本章的 关键。教学中，应引导学生根据计数原理分析、处理问题，而不应机械地套用公式。同时，在这部分教学中，应避免繁琐的、技巧性过高的计数问题。 为了帮助学生理解，教学中应当注意使用“树形图”，并会用它来分析问题。教辅资源中学第二教材 高中教学质量监控讲义A基础训练 多媒体 投影仪教学 目标 分析知识与技能（1）正确理解两个计数原理； （2）掌握两个计数原理； （3）会用两个原理分析和解决一些简单的计数实际应用问题。过程与方法先通过典型的、学生熟悉的实例（座位编号问题），经过抽象概括而得出两个计数原理，然后按照从单一到综合的方式，安排比较多的例题，引导学生体会计数原理的基本思想及应用方法。情感态度与价值观通过数学与探究活动，体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点.重点 分析具体细化内容和确定依据归纳地得出分类加法计数原理和分步乘法计数原理，能应用它们解决简单的实际问题。难点 分析正确理解“完成一件事情”的含义；根据实际问题的特征，正确地区分“分类”或“分步” 用两个计数原理解决一些实际问题。主要教学方法启发式教学、半开放教学、教与练结合 教 学 过 程 一、引入课题 引例： ①从我们班上推选出两名同学担任班长，有多少种不同的选法？ ②把我们的同学排成一排，共有多少种不同的排法？ 要解决这些问题，就要运用有关排列、组合知识. 排列组合是一种重要的数学计数方法. 总的来说，就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同的做法. 在运用排列、组合方法时，经常要用到分类加法计数原理与分步乘法计数原理. 这节课，我们从具体例子出发来学习这两个原理. 二、讲授新课： 1、分类加法计数原理 问题1.1：用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码？ 问题1.2：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车.如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 探究：你能说说以上两个问题的特征吗？ 发现新知：分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有种不同的方法. 那么完成这件事共有 知识应用：问题1.3：在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下： A大学 B大学 生物学 数学 化学 会计学 医学 信息技术学 物理学 法学 工程学 那么，这名同学可能的专业选择共有多少种？ 变式：若还有C大学，其中强项专业为：新闻学、金融学、人力资源学.那么，这名同学可能的专业选择共有多少种？ 探究：（1）如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有种不同的方法，在第2类方案中有种不同的方法，在第3类方案中有种不同的方法，那么完成这件事共有 多少种不同的方法？ （2）如果完成一件事情有类不同方案，在每一类中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢？ 一般归纳： 完成一件事情，有n类办法，在第1类办法中有种不同的方法，在第2类办法中有种不同的方法……在第n类办法中有种不同的方法.那么完成这件事共有种不同的方法. 注意：分类加法计数原理针对的是“分类”问题，完成一件事要分为若干类，各类的方法相互独立，各类中的各种方法也相对独立，用任何一类中的任何一种方法都可以单独完成这件事. 2 、 分步