2015-2016苏教版五年级数学下册第四单元教案.docxVIP

PAGE  PAGE 33 第四单元：分数的意义和性质 课 题分数的意义第 4单 元第 1 课时教学目标1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。教学准备小黑板、多媒体共 案个 案教学过程： 一、谈话引入 三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、交流共享 （一）教学例1。 1、出示例1。 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？ 3、小组活动。 4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？ 指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？ 指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。 你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？ 6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？ 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （二）概括分数的意义。 出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？ （平均分，把“1”平均分成若干份） 2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。 在小组中互相说说。 （三）分数单位的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。 3/5的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 1/3的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的1/3表示几个图形？ 三、反馈完善 1.完成教材第52页“练一练”第1题。 学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。 2.完成教材第52页“练一练”第2题。 出示数轴。 谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？ 学生口答，教师板书。 1.完成教材第56页“练习八”第1题。 2 让学生独立涂色表示2/3。 3、交流反馈涂色的方法。 启发思考：这里的三个2/3有什么异同点？ 学生交流并汇报： （1）相同点：都是把单位“1”平均分成3份，表示其中的2份。 （2）不同点：单位“1”不同，因此每一份所表示的桃的个数也不一样，其中2份表示的数量也不相同。 教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？板书设计： 教学反思:  第四单元：分数的意义和性质 课 题分数与除法的关系第 4单 元第 2 课时教学目标1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。 2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点教学重点：会用分数表示两个数相除的商。 教学难点：理解分数与除法的关系。教学准备小黑板、多媒体共 案个 案教学过程： 一、谈话引入 1、口算。 （1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？ （2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？ 口答列式及结果。 2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？ 二、交流共享 1.教学例2。 课件出示题目。 学生小组讨论后汇报。 汇报预测： （1）每人分得的不满1块，可以用分数表示。 （2）每人分得这块饼的1/4，是1/4块。 （3）求每人分得多少块，可以用除法计算，1÷4，除得结果为0.25块。 提问：1÷4的商，用分数表示是多少？ 根据学生口答，板书： 1÷4= 1/4（块） 2.教学例3。 （1）在小组内讨论：如何分？有哪些分法？ 学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。 谈话：请同学们以小组为单位，拿出事先准备的三个完全一样的圆片和剪刀剪一剪，并把分好的四份摆放在桌子上。 学生剪完后全班汇报。 汇报预测： ①一块一块地分，每分一块饼，每人分得1/4块。 分完3块，每人分到3个1/4块。 提