二年级班上册数学教案.docVIP

PAGE  PAGE 80 二年级数学上册教案 第一单元 长度单位 【教学目标】 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米=100厘米的知识。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、使学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 【教学重点与难点】 重点：使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，初步建立1米的长度观念，观察、感知线段，体验线段的特征。 难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量、画线段的长度（限整厘米）。 【课时安排】5课时 第一课时 统一长度单位 【教学内容】 统一长度单位（教材第2页的内容。） 【教学目标】 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 【教学重点与难点】 重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 难点：让学生在实际情境中发现统一单位的必要性。 【教具学具准备】 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法吗？ 学生发挥想象，各抒己见。从学生身边熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法： ①、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 ②、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 ③、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所要量的物体长度有几个这样的物品长。 四、课堂小结 在测量物体的长度时，必须要统一的标准去测量。在测量时，还应注意将实物与所量的物体端点对齐，测量的结果才会准确。 五、作业布置 家庭作业练习册,家长指导下完成. 【板书设计】 统一长度单位 测量时，标准不同，结果就不同。 必须要统一的标准去测量。 第二课时 认识厘米 用厘米量 【教学内容】 认识厘米 用厘米量（教材第3页的内容及练习一第2、3题。） 【教学目标】 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）。 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 【教学重点与难点】 教学重点：会用尺子测量长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念。 【教具学具准备】 尺子、纸条等。 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话引入：上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。这节课我们就用学习怎么用尺子板书认识厘米用厘米量。 2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺子来测量。介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘