五年级数学下册第三单元长方体正方体的认识.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 29 第三单元 长方体正方体的认识 第一课时 长方体的认识 备课人：杨秀玲 共案个案教学内容: 教材第18--19 页的主题图以及例1 、例2 。 教学目标:1 ．使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2 ．使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3 ．通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。重点难点：1.掌握长方体的特征认识长方体的长、宽、高。2 .初步建立“立体图形”的概念，形成表象。四 教具准备多媒体课件，长方体框架，长方体形状的纸盒若干，12 根小棒。 教学过程：（一）导入1 ．谈话引人。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？ 2 ．投影出示教材第18 页的主题图。提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是） 老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。(板书：立体图形）在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能指出哪些物体的形状是长方体？ 3 ．举例。 在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？ 长方体具有什么特征？这节课我们就来认识一下长方体。 板书课题：长方体的认识 （二）教学实施 1 ．认识长方体的面、棱、顶点。 请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？ 2 ．研究长方体的特征。( 1 ）面的认识。( 2 ）棱的认识。 老师出示长方体框架教具。老师：你认为研究长方体棱的特点，可以从哪些方面入手？ 通过以上问题，分组讨论，实际测量。 讨论后，学生边汇报，老师边用课件演示。课件演示：将左右方向的4 条棱从左往右逐渐变成红色。发现这4 条棱互相平行。老师：我们把这样的4 条棱称为一组相对的棱。 继续演示课件：将另外两组棱分别变成黄色和绿色，并分别移动每组中的棱进行比较，从而得到相对的棱长度相等。 板书：相对的棱长度相等 老师：谁能把长方体棱的特征完整地总结一下？( 3 ）顶点的认识。 课件演示：先闪动三条棱，再闪动三条棱相交的点。 老师：请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么。（有一个点） 老师指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。 有8 个顶点老师：刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面观察了长方体，现在我们简单回顾一下。 课件演示：依次隐去6 个面，再分别闪动12 条棱，8 个顶点。现在谁能把长方体的特征完整地总结一下？老师在学生回答后指出：以后我们要判断一个物体是不是长方体，要根据长方体的特征去分析、判断。3 ．认识长方体的直观图。 ( 1 ）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）( 2 ）怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？ 4 ．认识长方体的长、宽、高。( I ）讨论：要知道长方体12 条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？ 启发学生说出：只要量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了。 ( 2 ）归纳。 练习五6.7题 （四）课堂小结想一想、说一说，这节课我们研究了什么？（我们共同研究了长方体的特征，还认识 （五）作业 练习五6. 题 板书设计 长方体的认识 六个面都是长方形 相对的面的形状、大小完全相等 长方体有12 条棱 ，相对的棱长度相等 ，8 个顶点。课 后 反 思第二课时 正方体的认识 备课人：杨秀玲 共案个案教学内容 ：教材第20 页的内容。 教学目标：1 ．认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2 ．认识正方体的棱长。3 ．培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。 重点难点：1 ．认识正方体的特征。2 ．理解长方体和正方体的关系。 教学过程：（一）导入1 ．回忆长方体的特征。 上节课我们认识了长方体，知道了长方体的特征。想一想，我们从几个方面对长方体进行了研究？ （三个方面：面、棱、顶点）那么，长方体都具备怎样的特征呢？请你用语言进行描述。 （二）教学实施 探索正方体的特征。 1 、想一想。 正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？ 2 、合作学习。观察正方体 ( l ）正方体有几个面？面的大小有什么不同？面的形状有什么特点？( 2 ）正方体有几条棱？棱的长短怎样？( 3 ）正方体有几个顶点？ 学生小组合作，讨论研究，老师巡视聆听。3 ．集体交流。4 ．探索长方体和正方体的关系。 课件出示一个长方体 提问：这是什么形状？（长方体） 提问：这是什么形状？（正方体）老师：通过观察，你能根据长方体、正方体的特征，发现它什么样的关系吗？通过观察和讨论