人教版小学六年级数学下册教案(第六周).doc

课题 ： 第三单元 圆锥 练习六（1~5） 课型 ： 练习课 课时 ： 第一课时 教学内容： 教材35页 教学目标： 知识与技能 1．通过练习，使学生进一步掌握圆柱，圆锥体积的计算方法，能熟练运用圆柱，圆锥体积知识解决有关实际问题。 2．增强学生的应用意识。 过程与方法 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力，提高学生的观察能力。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯，让学生善于发现周围的数学图形，体会数学知识之间内在联系。 重点： 能运用圆锥和圆柱的体积公式来解决实际问题。 难点： 等底等高的圆柱和圆锥的体积之间的关系。 教学准备：圆柱，圆锥的模型。 教学过程： 一、复习引入 1.圆柱的体积计算公式？ 圆柱的体积=底面积×高 2.圆锥的体积计算公式？ 圆锥的体积=底面积×高÷3 3.等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系？ 等底等高的圆柱的体积等于等底等高圆锥体积的三倍。 二、探索新知 练习六 下列物体的形状是由那些图形组成的？ 先组织学生独立思考，观察书上的图形，那些物体是我们学过的那些图形组成的，同学之间互相讨论，然后指名汇报，集体订正。 下面图形以红色线为周快速旋转后会形成什么图形？连一连。 先让学生那出自己的练习本以它的长为旋转轴，旋转一周试试 观察会形成什么样的立体图形，然后自己折叠一个直角三角形以它的直角边为旋转周，旋转一周又会形成什么样的立体图形，然后观察书上的连一连会形成什么样的图形。 找一个圆锥形的物体，你能想办法算出它的体积吗？说说测量和计算的方法。 安排学生讨论，对他们不同的看法进行改正或确认，最后集体订正。 可以使用排水法，即将此物体沉入水中，测量或计算出水的体积的变化量，就等于此物体的体积。 一个，根据圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式。 （1）一个圆柱的体积是75.36立方米，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）立方米。 圆锥的体积等于它等底等高的圆柱体积的三分之一。 75.36÷3=25.129(m3） （2）一个圆锥的体积是141.3立方米，与它等底等高的圆柱的体积是（ ）立方米。 圆柱的体积等于与它等底等高的圆锥体积的三倍。 141.3×3=423.9（m3） 判断题； 圆锥的体积等于圆柱体积的。 （ ) 圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。 （ ） 圆锥的高是圆柱的高的三倍，它们的体积一定相等。 （ ） 首先让学生进行讨论，发表自己的意见，拿出自己的依据来进行判断，最后集体订正。 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的三分之一。 圆柱与圆锥等底的时候圆锥的高是圆柱的高的三倍的时候，它们的体积才会相等。 四、课堂小结 这节课我们更进一步的认识了等底等高的圆柱与圆锥的体积关系，还与用它解决了一些实际的问题。 布置作业 1.练习6，7 2.练习册相关的内容 板书设计： 练习六 圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一。 练习4 练习5 （1） （2） 课后反思： 组长意见： 课题 ： 第三单元 圆锥 练习六（6~11） 课型 ： 练习课 课时 ： 第二课时 教学内容： 教材35-36页 教学目标： 知识与技能 1．通过练习，使学生进一步掌握圆柱，圆锥体积的计算方法，能熟练运用圆柱，圆锥体积知识解决有关实际问题。 2．增强学生的应用意识提高学生的理论知识结合实际的能力。 过程与方法 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力，提高学生的观察能力。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯，让学生善于发现周围的数学图形，体会数学知识之间内在联系。 重点： 能用圆锥的体积公式来解决实际问题。 难点： 圆柱和圆锥底和高不同时相等但体积相等的时候推导出高和底之间的关系。 教学准备：圆柱，圆锥的模型。 教学过程： 一、复习引入 1.圆柱的体积计算公式？ 圆柱的体积=底面积×高 2.圆锥的体积计算公式？ 圆锥的体积=底面积×高÷3 3.等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系？ 等底等高的圆柱的体积等于等底等高圆锥体积的三倍。 二、探索新知 练习六 6.一个圆锥的底面周长是31.4㎝，高是9㎝.它的体积是多少？ 先组织学生独立思考，让学生自己动手做一做，回顾圆锥的体积公式，为了找圆锥的体积我们需