711_信息技术促进城乡教师专业发展的工作研究—惠东县平山一小城乡联动工作研究_广州朱乙生(三期).docVIP

信息技术促进教师专业发展的工作研究 PAGE  PAGE 9 信息技术促进城乡教师专业发展的工作研究 ——惠东县平山一小城乡联动工作研究 惠东县平山第一小学 朱乙生 教师专业化发展和学校之间的均衡发展是学校发展永恒的课题，充分利用信息技术，加强教师之间网上互动、自主研修、城乡联动，建立学校之间协作的研究型组织势必在必行。 我们为实现教育均衡发展，抓住创强中学校教育教学设备更新之机，适时调节城乡联动的帮扶方式，一改往日选派教师送课下乡、听课指导，会议交流等低效的工作方式，大胆创新，跨越时空，精心策划。 我校充分利用本校资源优势，借助网络开展城乡联动，推动城乡教育均衡发展。为提高工作效率，首先对各挂点农村学校教师进行师德培训，点燃教师从教的热情，为教师专业发展领航、辅路；进而对各挂点农村学校教师进行“地毯”式的计算机使用的基础知识培训，让他们尽快走进信息世界。其次，让农村各校教师全员参与以我校为中心的教研活动，通过“名师引领，同伴互助，总结反思”促进教师专业成长。 经过不断努力，农村小学教师实现了与名家对话，与名师同台，师师结对。他们走进神秘的教研，敲打着键盘，随心所欲地发表自己的见解，寻找教育创新的灵感。虽集体备课却诞生个性化的教案；虽众人的散言碎语却沉积成惊人的教育智慧。在这虚拟的世界里，通过联动，老师收获却是那么真实与丰富的学识。许多农村中老年教师，两年前不会用计算机，现在不但能上网，发邮件、聊QQ，还能制作课件，上起课来操作娴熟，授课生动，课堂高效。教师的专业发展促进了教学质量逐年提高，拉近了城乡距离，甚至超越了一些城镇内的学校。 “赠人玫瑰，手留余香”，我校教师在帮助他人的同时，也使自己变得更加强大，短短二年，学校知名度和美誉度越来越高，综合实力越来越强，办学的品位得到快速的提升，为我市教育均衡发展、教师专业发展提供了宝贵的经验。 绪论 网络时代的到来，让我们认识到教育改革和发展的必由之路是发展现代化教育，谁把握了信息科学技术，谁就把握来未来教育，谁就能在未来的信息社会立于不败之地。这场教育改革发展创新的主力军——教师，不再是单一的知识的传授者，而是学习的组织者、协助者、辅导者，是学生的学习伙伴。教师的功能更集中体现在如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”。教师不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。因此，建设一支优良、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和提高办学水平和效益根本保证。 我校是城乡联动实验学校。多年来一直努力探索帮扶农村学校提高办学水平之路，我们清楚地认识到，促进师资素质提高，这是根植于实践基础上的最直接、最有效、也是最肥沃的方法。我们的思路是科研培训一体化，在课题研究中落实教师培训，促进教师的专业发展。因此，我充分利用信息技术，通过城乡教师互研互助，取长补短，促进教师专业发展，实现城乡均衡发展的良好局面。 一、问题的提出 1、教育均衡发展是实现优质教育的关键 随着课程改革进程的不断前行，新课程实施之初的那种热情与冲动似乎渐渐褪去，课改工作进入了一个新的瓶颈。在这种新形势、新局面下，要进一步推进课程改革，我们必须摒弃那些表面、浮华的形式，对更加本质和深刻的问题进行研究、探索与实践。当前摆在我们面前亟待解决的是教师专业化发展与学校之间的均衡发展问题，它已成为新形势下推进课改的关键。这也是学校发展永恒的课题。每所学校都有自己的特色与优势，都是一种培训的资源，要实现教育的整体推动、均衡发展这一使命，就必须加强学校之间、教师之间的交流与协作。协作即智慧，协作即机制，协作即发展。“学校不能成为一个孤岛；搞课改，教师不能成为孤家寡人。”“校本培训不能囿于本校培训”。建立学校之间协作的研究型组织势在必行。 我校是县域小学教育的龙头学校和窗口学校，对城乡小学教育的发展有着重要的引领作用和义不容辞的责任，局领导多次指示我们要发挥窗口学校的示范作用，作好课程改革排头兵。2006年，我校在与松坑小学教师专业发展五年互动的基础上，进一步扩大外延，经过反复研究与筹划，与白盆珠中心校、宝口中心校等多所小学共同创建了“城乡联动协作研究会”。利用自身师资、理念、研究氛围、课改成果、办学条件等诸多有形无形的教育教学资源优势，协作共享、优势互补，进而发挥共同体学校和教师团队的强大教育优势和引导作用，推进区域教师专业发展和学校之间均衡发展。“城乡协作教研”是一项新生事物，为了使活动富于特色、扎实开展并取得预期的效果，共同制定了活动章程、活动原则和管理方式。我们把活动的宗旨定位为以教师专业发展、学校特色发展、城乡均衡发展为目的，以课堂教学研究为主线，以课例为载体，以课改中的教学难点、疑点、重点为突破口，以交流互动研讨