最新北师大小学五年级上册数学第五单元表格式教案.docxVIP

2015年秋 五年级数学学科教案（上册） 教学内容第五单元：分数的再认识（一）课型新授课时第1课时教学目标1．知识与技能：在具体的情境中认识分数，发展数感，体会数学与生活的联系 2．过程与方法：结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 3．情感态度与价值观：体会数学与日常生活的密切联系教学重点难点教学重点：认识一个整体，以及部分与整体的关系 教学难点：理解同一个分数所对应的整体不同，所表示的具体数量也不同教具准备课件课 堂 教 学 设 计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动二次备课一、谈话引入 1、用分数表示下面的成语：十拿九稳（?）?一分为二（?）??七上八下（?） 2、你知道1/2、9/10表示什么意义吗？ 把一个物体平均分成2份，表示这样的一份，就是1/2. 三年级时，我们就对分数进行了初步的认识，今天我们再次来认识分数。 （一）拿铅笔 1、赛前准备，要求拿出每盒铅笔总枝数的1/2。 想一想应该怎么拿？ 也就是把全部铅笔数看成一个整体，平均分成2份，拿出其中的一份，是吗？ 你能猜一猜每个小组拿出的铅笔支数可能会怎样的呢？…… 2、组织比赛 请每个小组派个代表，汇报你们小组是怎么拿的？拿出了几枝铅笔？ 3、提出问题： 你发现了什么现象？你有什么疑问？ 他们都是拿出全部铅笔的1/2，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？ 4、猜测： 大家先想一想，然后同桌相互交流一下。学生交流后全班反馈。 师：大家认为是铅笔的总枝数不一样，是不是这样呢？实践是检验真理的唯一标准，我们来看一看： 5、验证：假设共有10枝，它的1/2是多少？100枝呢？ 请同学们认真观察这组数据，你发现了什么？生1：我发现都是拿出的1/2，总枝数在变，拿出的枝数也在变。 6、小结：原来是盒子里的铅笔总数量不同造成的！也就是“整体”不一样。一盒铅笔的1/2表示的是把这盒铅笔平均分成两份，其中的一份就是这个整体的1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以表示的具体数量也不一样多。 师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？ （二）说一说 带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？ （出示）小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗？为什么？ 学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。 这里是指谁的1/3？ 你的意思是说书的厚度不确定，虽然都是1/3，也没办法判断谁看的多，是吗？ 师：现在你觉得谁看的多呢？ （三）画一画 同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案，（出示一张图片，用白纸遮着，露出一个正方形）这个正方形是老师这幅图案的1/4,那你能猜测出老师这幅完整的图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。……学生图案展示？ 同学们都很有创意。请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不相同，但是有一点是一样的，无论图形是什么样的，都是由四个正方形组成。 三、巩固应用 1、填一填：请用分数表示下列图形中的涂色部分，并说明理由。 涂一涂：在图中用颜色表示对应的分数 （1）3/4?（2）5/8?（3）2/3 3、想一想：?下列各图的1/2，他们的大小一样吗？为什么？ 不一样大，因为图形面积不一样大，他们的1/2当然不一样大。 师：你认为谁的1/2大呢？能从小到大排列一下吗？ 4、辩一辩： 为帮助四川汶川地震 灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的1/4?，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。 生：我觉得小芳捐的不一定比小明多，因为不知道他们的总钱数谁的多，所以不能确定谁捐的多。 师：总钱数不知道，也就是整体大小不知道，他们部分的多少就无法比较大小。 5、猜一猜 有一盒糖果，它的1/4是5个，这盒糖果共有多少个？ 有一盒糖果，它的1/4是20个，这盒糖果共有多少个？ 有一本书，它的1/3正好是30页，这本书共有多少页？ 四、总结：通过今天的学习，大家对分数又有了哪些新的认识？小结本课知识。 学生分别说一说 生1：我准备把全部铅笔平均分成2份，拿出其中的一份。 生2：我准备用铅笔的总支数除以2，看看得几就拿出几支。 生1：我觉得大家都一样多吧。 生2：我认为不一样多。要看盒子里全部的枝数 组1：我们把总枝数除以2，拿出了一半是2枝。 组2：我们把总枝数除以2，拿出了一半是4枝。 生：我发现拿的都是1/2，拿出的枝数有的一样多，有的不一样多。 生：我认为每组的铅笔总数不一样多。 组1：我这个盒子里全部的铅笔是4枝，全部铅笔的1/2是2枝。 组2：我这个盒子里全部的铅笔是8枝，全部铅笔的1/2是4枝。 组3：我这个盒子里全部的铅笔是6枝，全部铅笔的1/2是3枝。 …… 生：共有10枝，它的1/2是5枝，共有100枝，它的1/2是50枝。