考察河北衡水高三体会(肇庆化学科).docVIP

PAGE  PAGE 7 2016年10月考察河北衡水四所高中 感 悟 肇庆教育局教研室 刘平 2016年10月27-29日，我们广东省肇庆高中教师考察团，实地考查了河北正定中学、衡水二中、衡水十三中、武邑中学等四所学校。亲身感受了这些学校创造的教育奇迹。 衡水中学2016年高考包揽河北省文、理科状元，文、理各有12人进入全省文科、理科前10，理科710分以上32人，占全省的84.2%，文科670分以上20人，占全省的76.9%；衡水十三中2012年一本上线11人，上线率1.71%，2016年一体上线率716人，上线率67.38%；生源较差的民办学校石家庄精英中学2012年一本上线9人，2016年上线1432人。 2016年高考清华北大录取情况是：衡水中学120人、衡水二中23人、石家庄正定中学4人、衡水武邑中学（贫困县）10人、精英中学1人。 看了这些数据，我们的体会是：单一学科的突进效果是有限的，必须是学校一整套教育教??措施多管齐下，全方位跟进才能取得好的效果。 一、理念正确、措施配套且可操作 几所学校的校长有正确清晰的办学理念，提出了鼓舞师生的口号，制订了一整套可操作的管理和教学的措施和方法，既严格要求，又人性化管理。 例如衡水二中提出的是“弱校若要逆势突围、由弱变强，就要培植学校的精神文化，营造学校的精神氛围，冶炼学校的精神风骨。学校提出全力打造四种精神：超越精神、团结精神、奉献精神、创新精神”。河北的学校都有以下的共同点： （1）超越精神：“超越客观、超越权威、超越前人、超越自我。超越永无止境”精神深入人心，师生、家长及社会人士都会脱口而出。 （2）团结合作：他们实行的是四类团结合作的共同体：级部主任为核心的年级管理团队，备课组长为核心的学科管理团队，班主任为核心的班级管理团队，学生会为核心的自我管理团队。核心：讲大局，讲工作，服从、合作。鼎湖中学张相清老师写道：四所学校均有一个明显的共同点，那就是备课组所有老师团结一致，无私奉献，形成学科合力，真真正正体会到集体的智慧，为提高本学科的整体成绩而尽心尽力。 （3）乐于奉献：教育是付出的事业！教育不是牺牲，而是享受！付出什么，得到什么；奉献什么，回报什么即使是一支蜡烛也应该；蜡烛成灰泪始干；即使只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。 干部勤勉奉献：他们信奉“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有有了这种挚爱，才能成为真正的教育者”。 “在二中，干部不是当官，而是干事业，没有索取，只有奉献。” “我们干的是事业。如果你真心热爱这项事业，你就融进来；如果你想当官，那请你体面地离开。”也只有有了这种挚爱，大家才能为教育倾心付出。 （4）创新精神：一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步（李政道）。例如衡水二中立足自身实际，遵循教育规律，通过苦练内功，将所学经验内化为自身特质因子，与时俱进，开拓创新（理念创新——原生态教育理念、快乐高考备考理念；管理创新——双级部扁平化管理，管理重心下移、组长责任制；教改创新——“四个五”课堂模式、集体备课制度）。 （5）建立级部管理核心，形成班主任、学科组管理的两大抓手。学科组里综合科目建立综合科目带头人。学生以班主任管理为中心，学科组以学科组长为中心的管理方式。每位班主任全权负责学生在校饮食起居，身心健康。学生由小组组长负责以小组竞争、小组合作、小组探究的形式展开教学管理。每位组长负责本学科的教学安排，学科组老师的个人成长，实现以老带新，促进老师专业化成长的成长链条。 二、每所学校都把激励做到了极致 我们所参观的学几所学校几乎都把激励做到了极致。表现如下： 1.近于疯狂的宣誓、跑操、大声集体朗读无不在激发学生自信和激性。 他们这样做的理由是：“活动激励——内因是事物发展变化的根本因素，信心的真正树立需要自发性。学校依托班集体，以荣誉感激发学生自信。比如：举办跑操比赛，让学生喊出自信；举办班歌大赛，让学生唱出自信；举办宿舍文化大赛，让学生画出自信。还有：班级誓言；大会宣誓；演讲比赛；成人仪式；成绩优秀学生谈学法；进步幅度大的学生谈感悟；优秀学生表彰；英语写作比赛；书法绘画比赛；百日誓师等等。 让激励强化学生的信念。通过激励帮助学生树立自信，重拾信心。当然，对个体的具体教育办法要因人而异。“ 我们的教师发出感概：“跑操的过程我们看到了衡水十三中老师和学生的激情，学生操前读书的激情，级段长在跑操前给学生讲的励志故事，跑操过程中学生简短有力的口号，快速的步伐，两班之间呼号比赛，跑操结束后各班主任给学生开的简短的班会，班会结束后学生小组间的励志呼号，无时