二年级上册《-认识时间》.docVIP

课堂教学设计表 课题认识几时几分授课时数1时间年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析二年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识，本节课在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等，教材分两个层次让学生认识时、分，首先通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时=60分”。教学目标知识 与 技能1、通过观察，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间的观念。解决问题过程与 数学思考　　通过学生的观察、探究等学习活动，对比理解时与分的关系。 情感态度价值观 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。 学 情 分 析教学 分析教学 重点　掌握认读时间的具体方法。教学 难点难点理解时与分的关系。解决 办法用直观地呈现时针与分针的转动情况，来引出“1时=60分。”学生通过对1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一名了然教学策略 　　通过学生的观察理解时与分的关系，让学生在小组合作的基础上，学生之间进行交流和讨论，各种方法互相补充，认识时间单位。 教学资源　　教科书，多媒体课件、钟表等。 板书设计 认识几时几分 课堂教学设计表 教学过程第（ 1 ）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果 媒体使用一、情景导入，激发兴趣。同学们，你们知道这些钟面上表示的是什么时间吗？课件出示整时的钟面，让学生读。10:00 8:00 6:00 12:00 从身边熟悉的事物引入，激发学习兴趣。二、自主探究，体验数学。（一）、认识钟面时间： 1、认识钟面刻度 （1）同学们看看老师手上的钟表，上面都有什么？ （2）每两个数字就是一大格，每个大格之间有5个小格。 （3）5小格5小格地数，从起点12开始数，绕一圈，边数边在钟表外围写出5、15、20…… 2、认识1分 分针怎样走表示1分呢？ 分针走1小格是1分。 试着在钟表上拨一拨。 3、认识几分 （1）分针从12走到6是几个小格？是几分？ 说一说你是怎么理解的？ 30分也可以说成半小时。 4、认识1时=60分 分针从12走到12，走了1圈，是几个小格？是几分？  长针是分针， 短针是时针 有12个数字 生完成，同桌互相检查。 思考交流 交流、汇报。 30个小格，5个大格，共30分。 交流。 交流汇报。1时 60分。  教学从两个方面来组织帮助学生认识时间。让学生在具体的操作活动中先通过大格和小格认识分钟。  教学过程第（ 1 ）课时教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果 媒体使用 二、自主探究，体验数学。 怎么有人说是1时有人说60分？ 请观察老师手上的钟表，看分针和时针有什么变化？ 分针走1圈，时针走了1大格，他们经过的时间一样。所以1时=60分。 （二）、认读时间 1、认读时 （1）刚才我们认读了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分，你还记得怎样读时吗？看那根针？ 教师拨动时针，学生说出几时。 ①正对着数字。 ②在2个数字之间。 ③快到下一个数字。 （2）、练习 分别拨出时针在2和3之间，5和6之间，11和12之间，让学生说出几时几分。 2、认读几时几分 看书本91页例2， （1）、第一个钟面时间是多少？ 说说你是怎么想的？ （2）、分针继续走，再读出现在的时间。说说你怎么想的? 时针，短针 观察后独立完成再交流。 观察、交流、读出时间，并说明自己的想法。 用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会认读时间。 三、巩固练习，实践应用。  1、现在请同学们自己动手，完成书本91页做一做，写出时间，看谁读的准确。 2、完成书本93页1、2题。 观察、完成 学生交流。  对学习内容进行巩固。  四、课堂小结 说说今天你都学到了什么？  自由发表说说学到的内容。理清本节课所学内容。  五、布置作业练习册第1课时内容。教学设计与评价