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初中生物教学设计 ? 课题人教版（八年级上册）第十五章? 第三节 人的性别决定作者及工作单位??教材分析本节内容与前两节内容有一定关联，“人的性别决定”是在了解了DNA和基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，以及人的性别是如何决定的。本节将前两节的内容综合在一起，是前两节理论知识的应用，同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础，可以拓展思维，帮助学生更深层次的理解导致遗传病发生的根本原因，如致病基因的存在部位、染色体表现出怎样的异常等。有的知识学生在日常生活中，不乏感性的认识，但缺乏完整的知识体系和理性的分析，通过本节课的学习，将激发学生对生物学强烈的研究兴趣，鼓励每一位学生树立正确的人生观。学情分析性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，又不宜讲得过深。另外，社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。?教学目标一、知识目标 1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。 2.解释人的性别决定方式，理解生男生女机会均等的原因。 二、能力目标 1.学生通过活动游戏来体验学习过程并认识生男生女的奥秘。学会科学地理解和正确地对待人的性别决定。 2.通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。 3.培养学生的团队合作精神和生物科学素养。 三、情感态度与价值观 1.通过学生对图片信息的观察分析，培养学生的信息处理能力。 2.通过开展活动游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 3.能用科学态度看待生男生女的问题。教学重点和难点一、教学重点 1.概述人的性染色体和常染色体。 2.游戏——生男生女的奥秘。 3.解释人的性别决定。 二、教学难点 1.理解人的性别决定方式。 2.对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图? ? ?导 ?入 ??? ? ? ? ?? 看图 ?? 观察 ?? ? ? ?? 交流 ?? 信息 ? ? ? ? ? ? ? ? 知识 小结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 进入 ? 教学 ? 重点 ? 难点 ? ? ? ? ? 活动 交流 分析 得出 结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我国的人口性别分布情况； ?提出问题：人类性别是什么因素决定的。 ?引入课题：第三节? 人的性别决定 ? 提出学习目标： 概述人的性染色体和常染色体； 解释人的性别决定方式； ? ? ? ? 小结： 1.人类染色体