危急时刻..docVIP

单元教学构想和目标 第八单元 危急时刻 主备人：刘晓丽 单元教材分析： 本单元以“危急时刻”为主题，安排了两篇主体课文和一篇拓展阅读课文。教材编排的目的，在于透过危急时刻人物的表现，把人崇高的内心世界展现出来，使学生受到感染和教育。这几篇课文中既有战争时期的，也有和平时期的；既有中国的，也有外国的。无论是轮船遇难即将沉没时指挥大家安全脱险的哈尔威船长，为抗击侵略者在紧要关头保护情报的杰奎琳一家，还是勇敢机智送出鸡毛信的海娃，他们在危急时刻表现出来的任性光辉，他们的不朽形象都能深深震动学生的心灵，在学生脑海中留下终身难忘的印象。 “语文天地”中，要继续练习写摘录笔记，积累表示情况危急的成语、句子，练习体会从几个方面描写情况的危急。“畅所欲言”结合电影、电视剧和生活实际，对人的精神内心世界展开讨论，是主体课文学习的延伸。“初显身手”则从应急的硬件措施方面开展活动，使学生树立防灾减灾的意识，防患于未然。“笔下生花”要求学生围绕“危机时刻”的单元主题，或记事，或写观后感，或说明急救物品。“金钥匙”则交给学生做单元小结的方法和形式，是第四单元内容的延伸和细化，目的是培养自检的好习惯，不断提高学生学习的自审能力。 单元教学目标： 1. 自学生字新词，能主动探究词语的含义。 2. 了解课文的内容，能从重点的词语和句子中，感受人物的特点，体会人物的从容、机智、勇敢…… 3. 熟练的朗读课文，能感悟表达的思想感情，受到临危不惧，舍己为人品质的熏陶。 4. 学习英雄人物的精神，在生活中，遇到危机时刻能冷静的想办法解决问题。 5. 学习利用人物对话、描写人物神态等方法表现人物内心的习作方法。 6. 学生在阅读课文的过程中，还要继续练习画情节曲线、抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容，还要体会环境描写的作用。 单元教学重、难点： 1. 了解课文的内容，能有感情的朗读，感受人物的精神，受到情感的熏陶。 2. 学习利用人物对话、描写人物神态等方法表现人物内心的习作方法。 单元教学准备： 相关的电影资料、作者简介、相关的歌曲和表现人物品质的成语。 单元课时安排： 《“诺曼底”号遇难记》 2课时 《生死攸关的烛光》 2课时 《语文天地》 3课时 教学原构教学重构 “诺曼底”号遇难记 教学目标： 1. 认识本课6个生字。2. 有感情地朗读课文。3. 读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 教学重难点：1. 感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。 2. 指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情，指导有感情的朗读课文。 教具准备：电影资料和歌曲资料，有关雨果的资料 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入1. 师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽。在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——《“诺曼底” 》号遇难记。板书课题。2. 生齐读课题。3. 师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？(学生提问)。4. 师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会的学习方法，今天我希望同学们用这个方法学习本课，我相信大家一定能行。 二、初读课文，整体感知1. 师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。　 2. 学生自读。3. 交流。相机学习生字，理解词语。 惊恐万状 汹涌湍急 不可开交 井然有序 惊慌失措 镇定自如 你推我搡 4. 强调多音字：薄 纠正字音：剖（pōu ） 猝（cù） 5. 师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。 三、再读课文，全新感受 1. 现在老师请同学们欣赏一个电影片段，大家睁大眼睛仔细看，仔细听，仔细想。 2. 看完片段了，请同学们再次读课文，看看课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相类似？用“——”线划出来，试着读一读。 3. 朗读汇报，感受惊险。品味：惊恐万状，一片混乱，…… 4. 续说训练。教师提供引子：让我们将镜头对准这群慌乱的人群吧。瞧：那位在奔跑的男人（女人、小孩）……然后教师小结：“人们都像疯了似的，乱得不可开交。”你能预测一下将会发生怎样的场景吗？故事的结果是这样的吗？为什么？ 5. 课件配上慌乱场景的音，再次指导朗读，帮助突破难点。 第二课时 一、复习导入 请同学们默读课文，说