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如何活跃课堂气氛 赵琼 在推行素质教育的今天，语文作为基础学科具有重要的地位，可是却出现了学生的学习兴趣不浓，积极性不高的局面。语文教师在课堂上滔滔不绝，声情并茂地传道授惑，学生在下面充耳不闻，甚至酣然入梦，并把老师的讲解戏称为“催眠曲”。如何改变这种状况，活跃课堂气氛呢？ 一、提高教师素质，用语言艺术感染学生 要使学生对语文感兴趣，先得让学生对语文老师感兴趣。语文老师是语言的传播者，语言基本功直接决定课堂教学效果。怎样才能使自己的语言艺术化呢？我认为，第一，教学语言应具有科学性。在讲课时表达准确、精练、合乎逻辑。第二，教学语言应具有趣味性。要把课教活，就要求老师把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。第三，教学语言要具有教育性。能让学生自觉自??的接受教育，象呼吸新鲜空气一样，把健康的思想吸进自己的肺腑，渗入自己的“血液”，从而使心灵净化，人品美化，感情高尚化。第四，语文教师的语言应具有审美趣味，富有启发性。语文教师谈吐文雅，表情丰富，操一口流利的普通话，讲课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，就会启发学生进入积极的思维状态，也才能开创“亲其师，信其道”的局面，活跃课堂气氛。 二、精心设计教案，做到胸有成竹 要使一堂语文课上得精彩成功，教师必须要花大量时间认真备课。第一，认真备大纲，根据语文教学大纲的要求，确定重点、难点、教学目的，不游离于大纲之外，让学生学有所得，学以致用。第二，认真备教材，反复阅读教材，做到烂熟于胸；查阅大量相关资料，引经据典地加以拓展，扩大学生的知识面，增长学生的见识。第三，认真备学生。针对学生的学习习惯、学习能力、思维方式，采取相应的教法，做到因材施教，因而上课时，教师教材熟悉，教态自然，胸有成竹，得心应手地驾驭课堂，使学生如身临其境，课堂效率则会大大提高，事半功倍。 生动活泼的课前五分钟 如果把课堂教学比作一场戏，课前五分钟便是戏的序幕，好的开始等于成功的一半。因此每节课的课前五分钟，由学生依座位顺序轮流登台做小老师，要求声音响亮，速度适中，表情自然，但内容不定，可以是笑话，可以是即兴表演，可以是成语故事，新闻发布等等。由于全班学生人人有机会，内容又丰富，可听性强，因而大大激发学生的兴趣和主动性，一开始就吸引了学生的注意力，就好象给学生“充电”，让他们精神抖擞，容光焕发，课堂气氛顿时活跃起来。 四、丰富多彩的课文导入 课堂序幕拉开后，怎样导入到课文的教学中去呢？一篇新课文学生总有一种新异感，将学生的注意力引向对全文的感知，让学生很快进入角色，从而激发学生自读自悟，真正做到“课依始，趣亦生”教师应精心设计出灵活多样又恰当的导入方法，如由故事导入，或谜语导入，或歌曲导入，或教具导入，或图画导入，或介绍作者导入，或介绍历史背景导入，或由诗词导入，激起学生探索课文的兴趣，达到用几分钟带来几十分钟的效应。 五、形式多样的教法 语文教学中，作为语文教师，应从课文的特点，从学生的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。如，《孔乙己》对初中学生来说，有一定的难度，我便采用引导探究法；《范进中举》虽然也有一定的难度，但与《孔乙己》在构思、写法上有较多的相似点，就可以采取比较法；大量的自然优美通俗的自读课文，便可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学；第六册中的戏剧单元，剧本、电影节选可鼓励学生表演；学习古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学，学生既不会觉得单调，又了解了几种不同的阅读法，当然就不会觉得枯燥。更重要的是，教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学，增强教学的直观性、可感性，大大提高信息密度，增加了师生交流的时间和机会，调动了学生的多种感觉器官，激发学生探索的活力，从而活跃了课堂气氛。 六、有活意的尾声 一幕好的戏剧，即使是尾声，也同样让人回味无穷，因此，我们不要轻易放弃课尾的几分钟，而应该充分利用这一时间，既可让学生展开想象、联想，丰富故事情节，又可让学生提出疑问，引起议论，也可在教师的引导下训练思维，拓宽思路，还可以鼓励学生在课外收集资料，研究探讨，写成有创意的小作文。如教学《皇帝的新衣》结尾处，让学生写一个续篇，想象和夸张的味道越浓越好，这样就用所学的童话知识来训练发散思维，气氛相当活跃。 总之，要活跃课堂气氛，必须坚持以学生为主体，以教师为主导，训练为主线，只??这样，才能活跃课堂气氛，激发学生探索问题，进入最佳课堂境界，全面提高学生语文能力。