葡萄沟教学设-计.docVIP

《葡萄沟》教学设计 上传: 邹仂顺 ????更新时间：2013-1-28 21:37:18 ? 案例名称：《葡萄沟》教学设计科目：语文教学对象：二年级课时：1课时提供者：邹仂顺一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）??? 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 ??? 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中??师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。 3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）?二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。????? 本课采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）????以读为本，读中感悟?????阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。 自主学习，合作探究?? ?新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）?理解葡萄沟为什么是个好地方。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图?一、声像引路、激趣揭题 1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。 2、看了录像，你想说什么？ 3、是啊!这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟。 4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 ?1、学生观看录像。 2、学生看录像后说说看到了什么。 3、观察地图，找葡萄沟。通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习兴趣。 ? 点明课题。 ? 提高学生的地理意识 ??二、初读课文，整体感知 ?? 自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？ 交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。 ??1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、有感情的朗读最后一个自然段。?让学生抓住重点段落学习课文。 ??三、合作探究，理解内容。 1、