读后感教学设-计.docVIP

习作指导——读后感 ??????程楼小学 孙银芳 ?教学目标： １、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 ２、进一步培养学生的阅读和表达能力。 教学重点： 　　会写读后感。 教学难点： 　　指导学生谈自己的阅读感受。 教学设计：?一、故事开篇，轻松切题： 师：同学们，你们平时喜欢看故事或听故事吗？ 生：喜欢。 师：那你们都看了或听了哪些故事呢？谁来说说你听的一个故事？主要讲了什么内容？ 师:这位同学说的真好，今天孙老师也给大家带来了一个故事，请同学们认真欣赏，然后谈谈你从这个故事中明白了什么或者有什么收获？ 生回答 …… 师：老师觉得很欣慰！从这个小小的故事里，你们收获了这么多知识！我想问问大家，你们想不想把这些收获及时地记录下来呢？ 生：想。 5、师：好！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？ 生：好！ 师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感） 师：那么什么是读后感呢？ 生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。 二、小组讨论，表达共识： 　　1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。 　　2、小组讨论，班内交流 　　读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。 师：同学们我们明确了读后感的定义，谁来说说怎样才能写好读后感呢？ 生说 师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。那么，作者的这些感受是因何产生的呢？ 生:是因为读熟了文章才有感而发 。 师：也就是说，要写读书感受和收获，首先要 生（接）：要精读原文，抓住重点。 （教师板书：读是基础???读懂原文） 师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。 师：其次，还要做到什么？ 生：（接）确定感点，选择材料。 师：那么如何找文章的感点呢 师：接下来就应按序写作，详写重点。换句话说，也就是 第一步：介绍自己读什么书，概括写自己的总体收获。 第二步：简单介绍书的内容。 第三步：具体写自己读书的收获，悟出的道理。 师：这就是写读后感的顺序。那么，文章写好了，该如何定题目呢？ 生1：老师，这个我懂，可以以“读《 》有感”为题目。 生2：老师，还可以以“《 》读后感”为题目。 三、广发思维，引导选材。 师：看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，我们来重温一下读后感的基本写作方法和注意事项。同学们，通过学习，我们了解了读后感就是 ——（学生接） 生；读了文章书籍后，把自己的感受和得到的启示具体地写出来。 师：我们可以向小作者学习，按照这样顺序来写读后感： ———（学生接） 生：首先介绍自己读了什么书，并概括写写自己的读书感受和收获。 接下来简单介绍这本书的主要内容。 然后联系自己的实际，具体写自己读书的收获，从中悟出的道理。 师（补充）:写读后感不但要按一定的顺序，注意有条理地写，还要注意首尾呼应哦。 师：同学们，好好想想，在写读后感的时候还要注意些什么呢？ 生1：老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。 生2：老师，我觉得写读后感也要写得有真情实感。所写的感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。 生3：我觉得还要独具一格，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。 （学生汇报，教师多媒体出示板书） 写读后感的注意事项： （1）、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。 （2）、要写得有真情实感。所写感想应是发自内心深处的， 这样才能感动读者 （3）、要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。 ?师：同学们说得真好！下面就请大家认真的整理一下思路，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你的读书感受在小组里和组员交流交流。 （学生交流） 师：谁来说说你的读书经历，让同学分享分享你的读书收获呢？ 生：最近，我读了丹麦作家安徒生写的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。这篇文章非常感人、催人泪下，因此，我读??津津有味…… ? ??师：谁来评评这位同学说得怎么样？ 生1：小昭同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。 生2：小赵同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。 ?生3：他能够按一定的顺序有条理的说，我觉得这点值得我学习。 四、快乐成文，完成习作。 师：好