课程实施建议..pptVIP

教学 建议;教学建议; (二） 注重语言实践，培养学生的语言运用能力 本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。 如：任务型语言教学途径 （1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。（2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。 ;(3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。 （4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。 ;（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材 根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当的补充和删减。 根据实际教学目标和学生学习需要，对教材中的部分内容和活动进行替换、添加、扩展延伸。 根据学生周围的现实生活，对教材编排顺序作适当的调整。 由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其他方面的调整。 ;0;教材编写;*;听力评价方法与案例;口语评价方法案例;口语评价方法案例;读写能力评价案例;读写能力评价案例;读写能力评价案例;读写能力评价案例;读写能力评价案例;读写能力评价案例;小组分享： 分享你在平时教学实践中有关评价的好的做法和经验。