第2单元陈春燕doc.docVIP

集 体 备 课 课 时 授 课 计 划  PAGE \* MERGEFORMAT 26 课 题5、泉水教学课时2主备教师陈春燕教 学 目 标 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会 一路奉献的精神和奉献的幸福感。教 学重 点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教 学 难 点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教 学 准 备生字卡片、收集有关泉水的资料 教 学 流 程个性设计  第一课时 一、导入： 　　　 1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 补充泉水资料,出示泉水图片。 3、板书课题，指导“泉”写法。 二、初读感知，自主识字 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生字认读。 哦　 股　 缝　 罐　塔　 杜　 鹃　 脆 带拼音自由读、指名读、开火车读 4、认读词语 瓦罐、一股、清泉、清脆、结出、杜鹃花、天然水塔 自由读、指名读、齐读 结合图片理解瓦罐、一股清泉、天然水塔、杜鹃花 说一说：清脆的（ ） 5、再出示另一组词语，开火车读。 重点指导多音字：结 6、本课其他多音字认读及组词：弹、间、冲 7、课文中有一些很有特点的词语，我们一起来看一看： 很多很多、很清很清 很甜很甜、很美很美 （1）读一读 （2）你也来说几个这样的词。 （3）你能用其中的一两个词说一句话吗？ 8、我会读短语。 同桌之间读。齐读。 三、写字： 1、观察书本田字格中的生字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　 分组学习——全班交流 2、指名读、齐读。 3、范写，重点指导： 瓦、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、拓展 这是一篇写“泉水”的课文，古代诗人也写了许多跟泉水有关的诗。积累背诵《小池》、《山居秋暝》。 第二课时 一、诗歌导入，初步感知。 1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。 师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水） 2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝→山腰的水池→山间的平地→山坡果园→静静的山谷） 二、倾情朗读，感悟语言。 1、自由读第一自然段，回答问题:你知道泉水是从什么地方来的吗? 2、汇报交流。指导拟人手法。 3、读第2——5自然段.回答问题:你知道泉水要到哪里去? 用“——”画出具体句子。 4、学生阅读后汇报，出示四个句子： 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。 齐读。概括并提炼板书：泉水流经的地点。 三、品读 1、品读句段1：来吧，来吧！…… 生自由读。指名读。你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。） 你再给大家读一读，好吗？ 你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读） 谁觉得自己能读得更好？（生读） （师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。 (3) 这个句子里，你有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”) （4）朗读悟情。 师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（出示插图）山里的姐姐来打水。学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！ 2. 品读句段2：照吧，照吧！…… （1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 （2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。 师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说