第5章分式与分式方程.docVIP

PAGE  第  PAGE \* MERGEFORMAT 16 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 16 页 第五章 分式与分式方程 1认识分式（一） 教学目标 1、能用分式表示现实情境中的数量关系。 2、 了解分式的概念，明确分式与整式的区别. 3、理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 重点、难点 重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件 教学方法 互动探究法 教学过程 一、探索新知 问题1：课本P108“土地沙化问题” （1） 个 （2） 个 问题2：P108“做一做” （1） 万人 （2） 册 问题3：（1）长方形的面积是10cm2，长为7cm，则宽为( cm2 ) （2）长方形的面积为S，长为a，则宽为( ) 2、观察代数式： ， ， ， 和，它们有什么共同特征？与整式有什么不同？ 3、引入分式概念 一般地，用A、B表示整式，A÷B可以表示成的形式。如果B中含有字母，那么称为分式。其中A称为分式中的分子，B称为分式中的分母。对于任意一个分式，分母不能为零 4、练习 （1）下列各式中，哪些是分式，哪些是整式？ ① ② ③ ④ ⑤ 5、分式与分数 ①分式与分数都是的形式 ②分数的分子与分母都是整数 ③分式的分子与分母都是整式，且B中含有字母 ④当分式中的字母取具体数时，它就成了分数。 二、讲例 1、例1（1）当时，分别求分式的值； （2）当取何值时，分式无意义？有意义呢？ 解：（1）当=1时，==2 当=2时，==1 当=-1时，==0 （2）当分母的值等于零时，分式没有意义，由分母，得，所以当时，分式无意义。除此之外，分式都有意义，所以当时，分式有意义。 2、补充练习： （1）当取什么值时，分式有意义？ （2）当是何值时，分式的值是0？ （3）当是何值时，分式的值是0？ （4）若代数式的值为0，则的值是？ 注：分式的值为0，则分子为0，且分母不能为0. 三、巩固练习 P109“随堂练习”及习题5.1第1--5题。 四、课堂小结 五、布置作业 分式（二） 教学目标 1、经历探索分式基本性质的过程，了解并熟练掌握分式基本性质。 2、利用分式的基本性质对分式进行适当变形。 3、了解分式约分的步骤和依据，掌握分式约分的方法。 4、了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式。 重点、难点 重点：掌握分式基本性质，并利用分式基本性质约分。 难点：分子、分母是多项式的约分。 教学过程 复习引入 下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ ， ， ， 分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？ 分数的基本性质：一个分数的分子与分母同时乘以（或除以）一个不为0的数，分数的值不变。一般地，对于任意一个分数都有： 讲解新课 分式的基本性质 分式与相等吗？ 与相等吗？ （相等） 归纳 分式的基本性质：分式的分子与分母同时乘以（或除以）一个不为0的整式，分式的值不变。 ，其中A、B、C是整式。 注：①所乘（或除以）的必须是同一个整式 ②所乘（或除以）的整式不等于零。 讲例 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （2） 解：（1）因为，利用分式的基本性质，在的分子、分母中同时乘以，即可得到右边，即 （2）可以由分子、分母同时除以得到，即 3、分式的约分(约去公因式) 例2 化简下列各式：（1） (2) 解：（1）= （2）== 如果分子分母是多项式的分式，应先将它们分别分解因式。 4、最简分式 分式约分的目的是将分式化简。 化简的结果中没有公因式，这种分式称为最简分式。 因此，通常使结果化成为最简分式或整式。 如：（1） （2） 练习 1、化简下列各式（1） （2） 2、（1）与有什么关系？与有什么关系？ （2）与有什么关系？与有什么关系？ 3、不改变分式的值，使下列分式的分子、分母不含“-”号 （1） （2） （3） （4） 4、不改变分式的值，使分子、分母的系数变为整数 （1） （2） 四、小结 1、分式的基本性质及化简 2、分式的变号法则：分式本身及其分子分子、分母这三处的正负号中，同时改变两处，分式的值不变，改变一处或三处，分式的值变为相反数。 五、布置作业 1．填空： (1) = (2) = （3) = (4) = 2．约分： （1） （2） （3） （4） 3．通分： （1）和 （2）和 （3）和 （4）和 4．不改变