第二节染色体变异第一课时.docVIP

PAGE  PAGE 11 签字确认作者郭伟审稿人夏茂林教材版本：人教版生物2《遗传与进化》 关 键 词：变异、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体 2.5.2 染色体变异 第1课时 四川省双流县棠湖中学 郭 伟 教材及学情分析： 《染色体变异》是人教版必修二·第五章·第二节的内容，课程标准的要求是：“简述染色体结构变异和数目变异”，属于“了解水平”，是知识性目标的较低要求；在课标的“活动建议”中要求 “低温诱导植物染色体数目变化”的实验，属于“模仿和经历（感受）水平”，是技能性目标和情感性目标的较低要求； 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有一定的联系，也是本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病、第6章的杂交育种与诱导育种、基因工程和第7章《生物的进化》中有关现代生物进化理论学习的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关。 根据教材的重难点、学生的实际情况，本节内容计划安排2个课时。第一课时学习染色体变异；第二课时学习低温诱导植物染色体数目变化的实验。第1课时主要了解染色体结构变异的四种基本类型，重点讲述染色体数目变异及单倍体育种、多倍体育种，让学生对生物变异有一个完整的认识。 本课时概念较多，知识微观，内容抽象，离学生的生活经验较远，学习起来具有一定的难度和挑战性。为了使教学内容具有完整性,全局性,在教学过程中可以通过实例降低认知难度，为了增加直观性，建议教学中采用 “问题导学法”，辅以PowerPoint课件，设计一系列的问题，通过比较染色体组、二倍体、单倍体、多倍体，引导学生进行辨析、探究、总结来掌握本课知识。 二、教学重点： 染色体数目的变异。 教学难点： （1）染色体组的概念； （2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 三、教学目标： 1.知识目标 （1）说出染色体结构变异的基本类型及其对生物的影响。 （2）说出染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。 2.能力目标 （1）以果蝇的染色体为例引出染色体组的概念，提高由具体到抽象的思维能力。 （2）尝试对单倍体、二倍体和多倍体的自主学习，提高比较、分类思维能力。 （3）尝试运用演绎推理的方法来学习单倍体和多倍体的概念、原理。 3. 情感态度与价值观 （1）讨论在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状的现象，认同外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 （2）体验运用多倍体和单倍体理论在育种上的应用，形成科学为人类服务的价值观。 四、教学方法： 猜想,推理的科学方法、问题情境导入法、、归纳总结法、观察法，谈话法。 五、教学准备 PowerPoint课件和多媒体播放设备。 六、教学过程： 教学流程图 引入：复习基因突变，用多倍体植物图片引入染色体变异 染色体结构变异 染色体组、二倍体、多倍体、单倍体 多倍体育种、单倍体育种 知识小结、反馈练习、拓展思维 教学进程 教学程序教师行为学生活动设计思路导入新课 （2分钟）播放PPT“问题探讨” 基因能够发生突变，那么染色体能否发生变化呢？ 如果染色体发生变化，生物的性状又会发生什么样的变化呢？ 播放 “染色体数目加倍的桔梗与普通桔梗、染色体数目加倍的草莓与普通草莓，无籽西瓜”的图片 提出问题：通过这些图片你能得出什么样的结论 教师引导：肯定学生的回答，指出染色体变化其实质就是染色体变异，然后提出问题：“那么染色体变异除了刚才看到的数目增加引起的变化，还有其他类型的变化吗？今天我们即将学习的“染色体变异”将回答这些问题 引入课题并板书：染色体变异 小组讨论、并推荐1人发言：染色体也可能发生变化。 学生很自然的得出: 染色体发生变化，生物的性状也会发生改变  通过“问题探讨”和相关图片创设问题情境，联系已学知识，引导学生通过观察、讨论、归纳得出结论。 一、染色体结构变异 （6分钟） 播放PPT“展示资料” （1）人的第5号染色体部分缺失，患猫叫综合症。 （2）果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼； （3）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现，她的第9号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。 （4）如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。 问题1：请同学们分析上述材料，你能得出什么结论？ 教师点评：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体可能发生结构和数目的变异而导致生物性状的变异。 教师引导：指导学生带着以下思考题阅读P85的课文内容。 问题1：染色体结构变异有哪4种类型？ 问题2：既然是以染色体片段为单位，那么染色体结构变异在显微镜下可以观察吗？ 问题3：为什么染色体结构的改变会导致性状的发生改变? 学生阅读资料