洋务运动-说课-课件精品中学ppt课件.ppt

三、深度探究历史 问题引路 分析洋务运动兴起的背景 清朝统治面临严重内忧外患 问题一：19世纪中后期，清政府中的一部分官僚为什么要兴办洋务？ 太平天国全盛时期控制区 内忧 太平军进军路线图 两次鸦片战争后签订的不平等条约和开放通商口岸示意图 《南京条约》 《天津条约》 《北京条约》 外患 外患：资本主义列强的侵略加剧 内忧：太平天国运动 清朝统治面临严重内忧外患 问题二：当时洋务派认为两次鸦片战争清政府战败的主要原因是什么？ “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法, ……” ——李鸿章《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 中 国 英 国 军事装备 PK 落后的大清帝国需要一场 “师夷长技”洋务运动 当时洋务派认为清政府战败的主要原因是军事上落后于西方的“坚船利炮”。 问题三：当时清政府兴办洋务运动的目的是什么？ 为了维护清政府的统治，达到“自强” “求富”的目的。 主要活动 代表人物 近代企业 军事工业 民用工业 自强 求富 * * 说课 说课标 说教材 说学情 说教学 义务教育课程标准实验教科书·中国历史（人教版） 八年级上册 第二单元第一课 列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业；评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 说课标 依据布鲁姆目标分类学分两个层次： . “列举”为第一层次，是基本的认知要求 . “评价”为第二层次，是高层次的认知要求 说教材 《洋务运动》是人教版八年级上册第二单元的开篇课，该单元以“近代化探索”为主题，是在第一单元半殖民地半封建社会的背景下展开的。 洋务运动是近代中国向西方学习三个层次中的第一个层次，是中国从农业社会向工业社会转型的近代化探索中的重要一步，讲好这一课,可以为学生学好本单元打下基础。 说学情 1.你在平时是否关注武汉的历史? A.是 B.否 2.你获取武汉历史知识的途径有哪些？ A.电视介绍 B.到实地参观学习 C.历史课 D.听老武汉人的口头传递 E.从课外读物上获知 3.你了解哪些武汉的近代历史知识? A.张之洞在武汉办洋务???????? B.辛亥革命在武汉 C.苏联红军支援武汉会战 D.毛泽东与农民运动讲习所 E.其它 1.问卷调查 说学情 通过问卷调查，我了解到85%学生关注武汉历史，42%的学生知道一些张之洞在湖北办洋务的历史信息，学生对乡土历史有着浓厚的兴趣。因此，在这节课的设计中，我充分运用了学生感兴趣的乡土资料，以此来调动学生学习积极性。 2.学情分析 说学情 3.资料搜集 根据学生的兴趣，将学生分成军事工业、民用工业和近代教育三个组，并要求三组学生分别围绕 汉阳兵工厂、汉阳铁厂和湖北织布局以及自强学堂等关键词搜集1889年—1895年洋务运动期间，张之洞在武汉创办的军事工业、民用工业、近代教育等方面的相关历史资料。 设计意图：学生通过对身边鲜活的乡土素材的搜集，初步感知洋务运动，为本课教学做铺垫。 知识与能力 说教学 一、教学目标 通过阅读教材，列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业等近代企业，培养学生阅读材料，提取有效信息的能力。 过程与方法 说教学 （1）采取由点到面的教法，以学生搜集的 乡土素材的展示为基点，引导学生自主学习洋务派的主要活动，全面了解洋务运动。 （2）通过提供多种材料，引发学生互动讨论，从多角度、多层面评价洋务运动。 （3）利用导学案，强化知识的落实，提供及时反馈的便捷平台。 一、教学目标 情感态度与价值观 说教学 一、教学目标 （1）感知洋务派突破传统，寻求富强道路的探索历程。 （2）感悟洋务运动推动中国社会进步的客观作用。 说教学 二、教学重难点 教学重点： 洋务派的主要活动及对洋务运动的评价 教学难点： 对洋务运动的评价 说教学 自主再现历史 情景导入历史 深度探究历史 多元感悟历史 三、教学过程 一、情境导入历史 由近及远 引出学习主题 1.课前情境创设 张公堤 张之洞路 武汉近代工业博物馆 ——张之洞与汉阳铁厂博物馆 张之洞 ——为武汉近代化进程作出重大贡献 近代教育 武汉大学的历史溯源于 1893 年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1928 年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学