统计调查(第3课时).doc

统计调查 (第三课时) 【教学目标】 ??? ?????1．感受分层抽样的必要性，初步掌握分层抽样的基本步骤和方法． ??? ?????2．会用分层抽样的方法来收集数据、整理数据、分析数据、做出决策． ?3．能利用分层抽样的知识解决简单实际生活中的问题，体会数学在实际生活中的作用，激发学生爱数学的热情． 【教学重点与难点】 教学重点：感受分层抽样的必要性，初步体会用分层抽样进行统计调查的思想． ? 教学难点：分层抽样方案的制定． 【教学方法】 ??? 创设情境，在第二节问题的基础上再加深难度，以激发学生的探索热情．教学环节的设计与展开，都在第二节问题基础上进行，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点． 【教学过程】 一、创设情境? 提出问题 （设计说明：在第二节问题的基础上扩展个体数量，将难度再次提升，激发学生的兴趣．） 问题：某地区有500万电视观众，要想了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，你有什么办法？ （教学说明：教师提出问题，要引导学生积极思考，发现问题与第二节问题的不同．） 二、探索新知? 解决问题 1.创设与第一、二节相同的情境，引起学生的关注 ?（设计说明：在第一节所设立的情境的基础上，再一次增大总体的数量，并且人群的构成也比较复杂，使学生便于抓住问题中的变化内容，突出问题的本质．） 问题1：上面的问题能不能用第二节中对学生的调查数据去估计整个地区电视观众的情况呢？为什么？ 学生回答：不能，因为学生只能代表与他同年龄层断的人的喜好，而不能代表所有年龄层断人的喜好，不具有代表性． 问题2：讨论，如果抽取一个容量为1000的样本进行调查，你会怎样调查？ 学生交流讨论，说出合理性的调查方案． 教师说明：用学生的调查数据去估计整个地区观众的情况肯定是不合适的，因为学生、成年人、老年人所喜欢的电视节目往往有着明显的不同，所以抽取样本的范围就要扩大．由于不同年龄段对节目的喜好有明显不同，而同一个年龄段对节目的喜好却有着共性，所以我们可以从不同的年龄段抽取一定的人数，再将这些人数进行汇总组成一个样本，这样抽取样本的方法是较为合理的．像这样将总体单位按其属性特征分成若干类型或层，然后在类型或层中随机抽取样本的方法称为分层抽样． 问题3：分层抽样时，每个年龄段所抽取的人数可以随便确定吗？为什么？ 学生回答：不能随便确定．因为各年龄段对节目的喜好不同，所以哪个年龄段的人如果抽取得过多，就会使最后的结果出现过大的偏差，所以应按照一定的比例抽取各年龄段的样本数量． 问题4：如果青少年、成年人、老年人的人数比为2︰5︰3，试完成下面的表格，并根据统计表的数据画出条形图和扇形图． 学生回答： 年龄 段 人数 ? 节目类型青少年成年人老年人合计百分比A新闻1112510323923.9%B体育471146322422.4%C动画55531812612.6%D娱乐741765930930.9%E戏曲13325710210.2%合计2005003001000100%条形图与扇形图如下： 问题5：你能从统计图中获得哪些信息？ 学生回答：从样本的数据中，可以估计，该地区喜欢娱乐节目的人最多，喜欢戏曲节目的人最少等．教师讲解：这里体现了用样本估计总体的一种方法．因为我们选择的样本具有一定的代表性，所以利用样本中的数据就可以估计总体的情况．这是抽样调查目的． 问题6：通过前面的探索，你认为分层抽样有什么优点？它适用于什么样的统计调查？ 学生回答：分层抽样的优点是，通过划分类型或分层，容易抽出具有代表性的调查样本；它适用于总体数量大，个体差异程度较大的情况． 问题7：根据上面统计表中的数据完成下表． 学生回答： 年龄段 百分比 节目类型青少年成年人老年人动画27.5%10.6%6%娱乐37%35.2%19.7%问题7：将上列数据绘成折线图，你能从中得到哪些信息？ 学生：可以估计这个地区的观众随着年龄的增长，爱好娱乐类节目和动画类节目的人的百分比呈下降趋势． ?? （教学说明：本环节设计的问题是为了引导学生初步运用分层的思想，对总体进行分层抽样．在教学过程中，要让学生感受分层抽样的必要性，熟悉分层抽样的实施步骤．问题4中的统计表，表内的数据都中相互联系的，要引导学生找到突破点．而问题6的设立是要让学生感受，分层抽样不仅能较为有效地反映练习：列出各年龄段对新闻的喜爱情况统计表,并画出折线统计图 . 各个年龄段中喜爱新闻类节目情况统计表 年