让情感在操作体验中升华.docVIP

PAGE  PAGE 10 让情感在操作体验中升华 沭阳县第二实验小学 223600 杜建军 【摘要】 教学“分数的意义”时，两种不同的教学设计，得到不同的教学效果，也引发了作者的深思：（1）“会说”就等于“理解”了吗？（2）小组合作、操作体验该如何设计?如何才能为教学服务而不流于形式？（3）学生在学习的过程中情感得到体验时教学的最高境界与最高追求，如何才能让情感得到升华？ 【关键词】情感 操作 体验 升华 【缘起】 教过“分数的意义”这一节内容的老师，都有一个困惑：学生都会说一个整体、单位“1”以及分数的意义，但是实际应用的时候却错误百出？回想那一节课，有讨论、有小组合作讨论、有自主探究、练习量也较大，似乎每一个环节都无可挑剔，为什么还会出现这种现象？ 最近笔者的一位同事刚刚参加了市级优课评选，恰好选的课题也是“分数的意义”。笔者有幸成为备课组的一员，全程参加了整个备课过程。反反复复试上了十几遍，修改了十几遍，从最初的设计到最终的定稿，完全形成了两种不同思路的教学设计。笔者的同事凭借最后的定稿，获得了评委与参会300多名同行的认可，一举获得一等奖。 虽然比赛已经结束，但是我的思考却并没有停止…… 【案例再现】 教学案例一 情景导入。 大屏幕出示：两个小朋友分一个苹果。 师：每个小朋友能分得整数个吗？为什么？每人能分得多少个苹果？ 师：这叫什么数？对于分数