幼儿园一日活动中渗透语言教育心得.docVIP

幼儿园一日活动中渗透语言教育 语言除了专门的语言教育和当众的语言表演，渗透在各个领域的语言教育和日常生活中随机的语言教育，也很重要。语言教育不仅仅是语言领域的事，应体现出整合性的特点。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。通过相互渗透的各领域的教育是发展幼儿语言的重要途径，让幼儿在学习各领域知识的同时发展语言能力。语言对幼儿其他方面发展起到良好的促进作用，同样，其他方面的发展也能促进幼儿语言的发展。 我们幼儿园教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。”教师要重视为幼儿创设自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，语言教育在一日生活（来园、进餐、睡觉、如厕、盥洗、饮水、散步、做操、户外游戏等）之中，在帮助幼儿建立生活常规的过程中，提高幼儿的语言能力。教师与幼儿单独交流时，可以针对幼儿具体情况，给以有的放矢的指导。如体育活动后，或者午点前的时间，幼儿的情绪比较兴奋，教师可以安排他们自由交谈，这样既可以调节好他们兴奋的情绪，又可以发展语言能力。教师要鼓励幼儿同伴之间的自由交谈，并在巡视的时候，相机引导幼儿扩展谈话内容。如幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活动的最好去处，在这里，他们兴味盎然，教师应相机鼓励他们多看、多听、多说。如幼儿在观察自然角饲养的小金鱼时，可以尝试描述它们的外形、行动。 幼儿在画画、做游戏时，常常自言自语，如“先画个太阳，再画一朵花，再画两只蝴蝶……”，“不对，这里画错了，把它擦掉……对了，好看了……”，其实，这是幼儿在进行“出声的思考”，最好不要打扰。成人大多数时候是借助不出声的内部语言进行思考的，但在面对复杂而困难的任务时，往往也会像幼儿那样自言自语。幼儿喜欢自言自语，也是通过反馈，达到自我练习语言的目的。 幼儿睡前，更易受环境的影响，这种由文学语言、优美音乐构成的艺术熏陶情境能深深吸引他们，调动他们愉快恬静的情绪，从而充分发挥他们无意注意、无意记忆的功能。心理实验证明，默诵后的睡眠有利于记忆。教师和家长可根据实际情况合理安排幼儿睡前倾听的内容和时间，坚持这种做法，不仅有利于发展幼儿语言，而且有利于发展幼儿的记忆能力。 在集体生活中，教师要引导幼儿倾听、理解并执行教师的指令，在此基础上，学习用语言评价自己和同伴的行为，协商同伴之间的协作，调解同伴之间的纠纷，提出问题，解决问题等。