怎样引导学生学英语.docVIP

怎 样 引 导 学 生 学 英 语 河南省安阳县许家沟乡一中 林端花 中学英语教师特别是农村的中学英语教师普遍反映，在各科教学中。英语最“不好教”，学生最不愿学也最学不好。因为英语这一科有它自身的特点，它毕竟是一门外国语言，面对蝌蚪式的字母、单词、句子和文章，老师不读，学生不知怎么读，老师不译，学生不知啥意思，它不比其它学科，学生能看懂，能自学。 以前，小学没开设英语课，直到初中才学英语，学生对英语很好奇，学习劲头十足，加上老师正确引导、诱发，学生学习英语兴趣浓，成绩也不错，学不会的学生不多。最近几年，小学开设了英语课，但师资条件不足，课本内容量大，上课时间又少，学生掌握的内容不多，学会学好的学生更少，大部分学生体验不到成功，进步的愉悦心情，无法产生学习兴趣，久而久之，就会丧失信心，畏惧英语，厌烦英语，恶性循环，甚至产生抵触情绪。升入中学后，上英语课也是硬着头皮上，这样能学会学好吗？ 学英语，如果入门能入好，就会越学越愿意学，成绩也越来越好；如果入门入不好，就会出现跟不上节拍，越学越学不会，直至放弃。为了避免学生学英语“笑着进去，哭着出来”，学生升入中学后，老师不要急着讲新课。“磨刀不误砍柴功”，先做思相工作，让学生明白为何要学英语？明确学习英语是社会的需要和个人成材的需要，大力宣传和引导学生去观察并发现当代社会生活中应用英语的事例，比如在现行的考试制度英语分值所占比例之高，在各种招聘中对英语特殊的要求，使学生体验到学习用语的实用价值，引导学生把学好外语当作服务于社会的必备才能，让学生意识到掌握用语的重要性，从而产生学习动力，以此激发学生自觉地去追求、钻研。 教师对学生要公平公正，面向全体学生，让所有学生参与语言活动，对所有学生表现出同样的关注，对差生要更加关心，满腔热情，有耐心地去辅导、帮助他们增强自信心，排除心理障碍，使其学有所得，采取形式多样的有效的教学方法，如pairwork、groupwork……开展生动活泼的教学活动，提高学生学习英语的兴趣。 教师还要尽可能通过环境营造出一种外语氛??，使学生在这种氛围中感到听、说、读、写英语是很自然的事，不仅仅是为了学而学英语，学以致用。比如创设教室内外的英语环境，教室内、校园外的外文标语，英语墙报，室内各种物品的英文名称，中英文对照的标牌等都可体现和强化一种外语氛围。 要优化课堂教学，提高教学效益，必须改进教学方法，实施素质教育。旧办法教学，抠语法、背句子，枯燥乏味，死气沉沉，即使背会，充其量也只是记住几个单词、几个句子，并不具有会话交际能力，所以要根据教材的内容，运用适当的媒体创造性地设计出悦目、悦耳、悦心的令人向往的多种交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际，并引导他们在交际中感知模仿和使用语言做事情，在交际中掌握语言点、句型等。 教师还要注意寓思想教育于外语教学中，首先学生品行要得到锻炼，思想受到正确影响。师生和谐发展，才能最大限度地挖掘学生的学习潜能，才能提高学习语言的能力，发挥其主观能动性，形成良好的学习动机个习惯，变被动学习为主动学习。