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情感，在深度对话中拔节 ——《检阅》精彩片断实录及赏析 ? 朱先云 ? ? ? [片断一]突破一点，辐射全篇 ????师：在课文的结尾，我们看到，检阅中博莱克和儿童队员们以出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎么称赞的呢？ ????师：（根据学生回答出示PPT）: 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ ????师：“这个小伙子”是指—— ????生齐：博莱克。 ????师：“这些小伙子”呢？ ????生齐：儿童队员们。 ????师：为什么另一名观众要纠正说，是“这些小伙子真棒”？ ????生：因为他觉得，不仅仅是博莱克很棒，他的同伴们也非常非常棒！ ????师：他们究竟棒在何处？让我们一起走进博莱克，走进这群儿童队员。 [赏析：诗有诗“眼”，文有文“眼”。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”便是本文“文眼”。提挈这两句话，便可“牵一发而动全身”，即通过引导孩子探讨“他们究竟棒在何处”展开对全文的学习。] ? [片断二]“这个小伙子真棒！” ????师：我们先来认识一下博莱克，看看他棒在哪里。（出示课文插图）看！这就是博莱克。（引导学生观察课文插图，从动作、表情、精神状态等方面来解读人物。） ????师：课文第12段写到了他参加检阅的情形。静心读一读，看看你有什么感觉？想说点儿什么？ ????生１：博莱克真是一个坚强的小伙子！他身体残疾，拄着拐杖，还能保持与队伍的一致。 ????生２：他还非常自信。虽然他拄拐了，可是你们看，他昂首挺胸，目视右方，和大家一样睁着大眼睛望着检阅台。他走得这么好，为儿童队赢得了掌声。 生3：（忍不住脱口而出）我真的真的非常佩服他！（笑声） [赏析：课文插图往往容易被忽略。此处将插图的观察与文本的解读对接，插图再现文本，文本佐证插图，有助于孩子对主人公内心世界的解读和高效对话的生成。孩子情不自禁脱口而出的“我真的真的非常佩服他”饱含真情，应该说，也有课文插图的一份功劳。] ????师：是啊！这是一个自信、坚强、勇敢、有着高度团队精神的小伙子！他，让我们油然而生敬意。来，带着你的感受，我们读读这一段。（播放音乐,引读）是???，你们看！在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来—— ????生：（读）他肯定忘记了自己在拄拐。 ????师：（引读）他同全队保持一致—— ????生：（读）目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ????师：（音乐声里，激情）作为一名截肢的残疾孩子，博莱克骄傲地走在队伍的最前排，代表千千万万名儿童队员接受国家领导人和外国贵宾的检阅。此时此刻，他，会是一种什么样的心情呢？他的内心，可能会想些什么？ ????生1：我一定要好好走！不能给儿童队丢脸！ ????生2：这是大家对我的信任，我不能辜负大家。我一定要走得好一点儿，给儿童队争光！ 生3：主席台上还站着外国贵宾呢！虽然我身体有残疾，走得很辛苦，但我一定要把每一个步子走好，这不光是为儿童队争光，还是为我们国家争光呢！ [赏析：深度对话，必须引领孩子一起走入人物内心世界，感其言，悟其情。此处，引导孩子想象接受检阅时博莱克的内心会想些什么，便是孩子与人物，与文本深度对话的过程。“兴于诗而成于乐”，音乐的适时运用，起到了营造氛围，激发情感的作用。] ????师：（播放2009年国庆60周年阅兵式视频片断）同学们，这是我国国庆60周年阅兵式的场景。这些解放军叔叔阿姨们步伐一致，英姿飒爽，展现了我国新时代军人的风采。可是你知道吗？为了这次国庆检阅，他们封闭式训练了差不多一年时间！职业军人走出漂亮整齐的队形尚且要付出这样艰辛的努力，作为一个腿有残疾的孩子，博莱克同全队保持一致的步伐里，又藏着他怎样艰辛的付出呢？（出示PPT：课文插图）透过这个镜头，你仿佛看到了—— ????生1：我仿佛看到他每天和同学们一起在操场上练习，一不小心，他摔倒了！马上又爬起来，继续练习。 ????生2：我仿佛看到，他拄拐的手磨得很痛，腋窝也被拐杖抵得很痛，但他皱着眉头使劲忍住！ ????生3：我还看到，休息时间到了，大家都坐下来喝水，可是博莱克还在一个人练习正步走。同学们都劝他休息，但他固执地说：再练一会儿，我要再练一会儿…… ????师：（激情）台上一分钟，台下十年功！正是有了认真刻苦的训练，才有了他在检阅时出色的表现！让我们带着自己内心的感受，再一次走进博莱克。（再次出示PPT：第12段）读——(生齐读全段) ????师：面对这样的孩子，你想对他说什么？ ????生1：博莱克，你真棒！你是好样的！ ????生2：你这样坚强，训练这样刻苦，真不容易啊！我们应该把最热烈的掌声送给你！ ????师：你的，我的，他的，大家的，全场观众的千言万语，都化作一句最为简单，最为质朴的语言，那就是── 生：（激情澎湃）这个小伙子真棒！ [赏析：作为腿有残疾的孩子，博莱克能同