2014秋季-大树小学-1.1语文教学工作总结.docVIP

一年级语文教学工作总结 ——我愿与孩子一同成长 大树小学1.1 周祖华 不知不觉一学期就过去了，感觉还真有点累——毕竟，习惯了教高年级，相隔十几年再来任教一年级，仿佛一切都是新的，什么都得从头学习。相比较而言，作业批改虽然简单多了，但是课堂讲解需要更细致，作业辅导需要更耐心，结果一节课下来嗓子常常喊疼，这不由得让我佩服起那些常年教学低段的老师，他们不愧为教学高手，久经考验不言放弃。而今，陪着孩子们一路走来，感触良多，现小结如下: 一是整体把握教材，明确单元目标，有的放矢进行教学 开学初，我抓紧时间熟悉了年段教学目标，熟悉了教材，把握单元教学目标，教学做到了心中有数，按预定计划在18周结束了新课，复习了10来天就顺利迎接了期末考试，感觉还不错。 其间，进行了几次单元检测练习，人平91.86%，及格率96.55 %，优生率93.10 %，学科水平93.52%。平时听写合格率81.26%，优生率79.31 %，口试合格率96.55 %。 尽管这个成绩不尽人意，但是，我在努力，孩子们也在努力，只要坚持不懈，我相信孩子们的明天一定会更好！ 二是借助网络资源，利用多媒体，有效辅助教学 本期，为了有效激发学生学习的兴趣，我利用课外时间借助他人的课件资料，进行适当的增删改制成新的课件，很好地辅助了教学。美中不足的是，制作课件实在是花费时间，要想每篇课文都制作成课件，仔细想想也没有必要。 下期，我将精制课件，一个单元或者几篇课文合起来制作一个课件，进行有效指导便于孩子们对话交流，而不是让课件牵着孩子们被动走路。 平时，尽管也要求孩子们预习，同时也给家长提出了相应的要求，可是预习效果不理想——有的是因为我讲述不清楚家长不知道怎么办，有的是理解了我的意思却自己辅助不了，着实让我郁闷了很久。恰逢这次培训知道了什么“翻转课堂”，这需要教师花点功夫制作微视屏，好让孩子们课前好好预习，课上学起来才能做到轻松加愉快。当然，也可以制作一些课中及课后用的微视屏，力争让每一个孩子开开心心学习。 三是重视良好学习习惯的培养，语文学习常规要严格 大家都知道，好习惯可以决定孩子的明天。因此，开学初我也跟其他老师一样，非常重视孩子们学习习惯的培养。我借用他人经验，采用编儿歌、口令等形式，培养孩子们的学习习惯。 首先是要求孩子们学会听。如要求孩子做到“课堂上，身坐正，老师提问认真想。 答问题，不乱抢，起立站直声响亮。”这是一个漫长的过程，需要老师反复强调。毕竟是小孩子，控制不住自己的情绪，一想到了问题（或答案）就会忍不住想告诉别人，要是不小心忽略了他（她），就会惹来一阵吵嚷声： “老师，我有个问题！” “老师，我知道！” “老师，为什么不请我呢？” …… 每当这时候，就需要老师吟诵规则提醒孩子们自觉遵守。 其次，要求孩子们要有正确书写的姿势。如“写作业，三个一，工整美观心情爽。” 每次写字，都必须提醒孩子们写字要有正确的书写姿势，才能保证视力不会受到伤害。 为此，我与孩子们约定：现在没有一个戴眼镜的，希望小学毕业那天人人都不戴眼镜。孩子们开心，我也开心。把这个要求告诉家长，家长舒心，老师放心。 当然，有了正确的书写姿势还不行，还需要老师一笔一划指导孩子们书写，这样写出来的字才会工整、美观。这点，我做得不够好。需要在以后的工作中多多借鉴他人成功的经验，引导学生学会读帖、描红，而不仅仅是完成书写的数量。 再次，鼓励孩子们主动识字，不懂就问。本来，一年级识字不多，有时候组词、补充句子肯定会遇到没有学过的生字，这时候通常的做法就是教孩子们用拼音替代。可是，偏偏有的孩子要求老师把这个字写出来，此时就需要教师大大方方的满足孩子们的心愿，千万不要因为超出了学习目标的内容就可以忽略不管。要记住，这是孩子们主动识字的欲望，如果三番五次遭到拒绝，必然会严重影响孩子们的学习积极性。 四是注重课堂评价，及时鼓励孩子 “赏识教育”运用到课堂上，是很有效果的。 “你看，他坐得多端正啊！”听到这样的奖励，那个孩子满脸喜悦，其他孩子不由自主也端正了姿势。 “你的朗读声音洪亮！” “大家看，他写的字真漂亮！” “他连续几次发言，来，奖励一个五星！” …… 如此一来，孩子们兴奋，因为老师眼中有他们，彼此情感拉近了，所谓“亲其师，信其道”，课堂教学就轻松多了，连下课后孩子们也会主动找你搭讪。 诚然，自己毕竟是多年没有接触低段教学，教学中肯定还有诸多问题需要解决。诸如课文朗读需要花功夫指导，课堂纪律需要进一步整顿，等等。这些，都不可小觑。 不过???没关系，没有最好只有更好。我始终信奉这一条，一边走一边学，一边学一边走，没有学不会的只有不想学的。 走吧，还愣着干嘛？我愿与孩子一同成长！ 2015/1/24